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小学品德教学设计案例

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小学品德教学设计案例

小学品德教学设计案例

一、教学内容分析

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。教学内容和活动方式要贴近学生的生活，反映学生的需要；要让学生从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，表达真情实感；要让儿童通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识、技能，逐步完成人生社会化，是个体社会化的重要途径。同时，品德与社会作为基础教育课程改革的一个重要组成部分，它必须为新课程改革总目标的实现服务。因此，品德与社会的教学设计必须从新课程改革的角度出发，以新的理念指导课堂教学，使课堂教学能真正促进每一个学生的发展。

二、教学目标

根据课程标准要求和教材特点，结合五年级学生的认知水平，本节课教学目标拟定为：

认知：通过教学使学生知道什么样的言行举止是自尊自强的表现，体会到一个人的自尊和自信是靠自己的努力实现的，从而对自己的言行举止提出要求。

情感：通过教学培养学生的自尊自信心理，从而使学生主动参与学习活动，积极发言。

行为：在教学中教育学生正确认识自己身上的闪光点，学习自强的精神；在学习和生活中自强不息，不断进步；在生活中寻找自己的闪光言行，与同学互相交流。

三、教学重难点

教学重点：培养学生的自尊自信心理。

教学难点：对自己的言行提出要求，在生活中寻找自己的闪光言行。

四、教学过程设计

为了突出重点，突破难点，本节课主要设计了以下几个教学环节：

（一）创设情境，激情导入

首先通过歌曲相信自己导入新课，激发学生的情感共鸣，引导学生思考：在我们的日常生活中自尊和自强表现在哪些方面？在学生回答的基础上老师总结：一个人如果拥有了自尊和自信，他就能树立积极向上的人生态度；勇于克服困难，战胜自己；他就能够成功；你有哪些好的方面值得自豪？在此基础上进行教学小结：一个人的自尊和自信并不是天生的，也不是外在环境强加的，而是靠自己的努力实现的。今天我们就来学习“拥有自尊，自强不息”这一单元。

（二）互动新授

1.观看洪战辉自学成才的录像。看完后组织学生讨论：洪战辉身上有哪些值得自豪的地方？在此基础上引导学生归纳小结。

2.结合身边的例子进行讨论：为什么有的人能够自强？而有的人却不能自强？在此基础上进行教学小结：自强是一个人战胜困难、克服弱点、永不退缩、不断进步的动力源泉。我们要从自己做起，做一个自强的人。

3.寻找闪光言行：学生结合自己的实际情况制定“行动计划表”，并和同学互相交流。教师对学生的学习计划进行检查反馈。在此环节中教师注重面向全体学生，让每一个学生都参与进来，“尊重每一个学生作为人的价值”，让学生在活动中去体验成功，感受成长，去发现自己的闪光言行。同时教师也注重个体差异，针对不同层次的学生设计不同层次的问题，使各个层次的学生都能在原有的基础上得到发展。

（三）课堂小结：让学生谈本节课的收获，教师进行总结。

（四）布置作业：让学生课后收集有关自强的名言、警句、谚语等在后面黑板上进行展览。目的是让学生对自强这一概念的理解从感性认识上升到理性认识。

五、设计理念

以课程标准为依据，以新的理念指导课堂教学。充分发挥学生的主体性，以“情”为纽带拉近师生之间的距离；以“生活”为纽带将身边的生活情景、学生感悟等融入教学过程中；以“活动”为纽带让学生在活动中学习、感悟、提高。让学生在课堂上动起来，让课堂真正成为学生成长的平台。使课堂教学能真正促进每一个学生的发展。倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课以学生的自主探究学习为基点，采用多种多样的教学活动形式（如小组讨论、集体交流等），为学生提供充分展示自我的空间和机会，鼓励学生大胆质疑、解疑。突出了“以人为本”的核心理念。

六、教学反思

品德与社会的教学需要我们重新审视我们的课堂教学，以新的理念指导我们的课堂教学。使我们的品德与社会教学更加贴近儿童的生活世界；贴近儿童的心灵世界；贴近儿童的情感世界。真正做到让品德与社会教学走进儿童的心灵世界，让品德与社会教学成为一种精神享受，成为一种精神呼吸！这应是每个品德与社会的教师追求的最高境界！

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一、教学目标分析

1.知识与技能：学生能够理解品德课程的重要性，掌握品德课程的基本知识和技能，能够运用所学知识和技能分析生活中的问题。

2.过程与方法：通过实践操作、讨论交流等多种方式，让学生主动参与到品德课程的学习中来，提高学生的学习能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：让学生感受到品德课程的人文关怀，培养学生的道德情感和价值观，树立正确的道德观念。

二、