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道德与法治《风儿轻轻吹》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《风儿轻轻吹》（板书

课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课

作具体阐述。

一、说教材

《风儿轻轻吹》是道德与法治一年级下册第二单元第一课，本单元利用这一

学期主要处于温暖舒适的春天，鼓励学生多进行室外活动，接触大自然，亲近大自

然。本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”与“风儿的

脾气”四部分组成。“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看

不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。“和风儿一起玩”是由第一部分引申

出的探究环节，从寻找风、感受风，过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，

通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。而“风儿能帮我们”与“风儿的

脾气”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。

学情分析

一年级下的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢在大自然中活动。尽管一年级的

学生们在日常生活中常常能感受到风，但是却未必会去留心风在哪里，为什么会有

风。当他们在大自然中玩耍时，也不一定会去思考风的作用，更对风的“脾气”知

之甚少，更谈不上如何在风灾中自我保护。

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与

大自然有共在感。

行为与习惯：乐于与风一起玩耍，明白风能是清洁能源，使用风能能保护环境。

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知识与技能：在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提

供能源、帮助人们更好地生活；了解灾害性天气中风的危害性，学习在灾害性天气

中如何保护自己。

过程与方法：用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动,感受

风，了解风带给人们的影响。

为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：

重点：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在

感。

难点：知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境；

了解常见的灾害性大风天气带来的危害，知道基本的气象预报常识，学习在灾害性

天气中保护自己。

二、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰

富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生

参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代

教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

三、说教学过程

活动一：风儿的哪里

1.谜语引入

（1）今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧！

（媒体出示谜语：生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。）

这个谜语的谜底是什么？（风）

2.小朋友们，你们喜欢风吗？

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预设：

生：喜欢，因为它吹在身上很凉爽

生：不喜欢，因为风吹久了我就感冒了，生病时我很不舒服。

3.小结：是呀！就是风儿！平时它就在我们身边轻轻吹过。

4.揭示课题：《5.风儿轻轻吹》

齐读课文：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸……

【活动设计意图：本环节以谜语引入，一下次吸引小朋友们的注意力，激发他们本

堂课的学习兴趣。再以“你喜欢风吗？”讨论中联系学生的日常生活，使学生对身

边的风产生亲切感。】

活动二：和风儿一起玩

过渡：风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。

风儿不但为人们提供能源，帮助人们生活，还能和我们一起玩。在风的帮助下我们

能玩哪些游戏呢？

（1）请这些小朋友来说说你是怎么和风儿一起玩的。（媒体出示学生玩纸飞机、

风筝、风车的照片）

（2）师示范飞一只纸飞机。

（3）那没有风，风筝还飞得起来吗？我们来试试。（出示风筝）。

小结：当我们不跑动时，就没有风，风筝就飞不起来啦。所以风是我们游戏的好帮

手。

2.小风车转起来

（1）过渡：同学们，你们想和风儿一起玩吗？我们一起来做一个小风车，和风一

起玩耍吧！

（2）出示课件，一起学做风车。

（3）一起玩风车：比一比谁的风车转得更快？