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高中生物教育教学经验总结（精选3篇）

高中生物教育教学经验总结篇1

时间飞快，马上我就带了一个学期的高一生物教学，在教学当中，

我遇到很多的问题，比如，知识点的困惑，学生的各种表现等。现在

经过这个继续教育的课程学习，让我在专业上，教学方法上都是受益

匪浅，下面我简单谈一谈我这个学期的教学经历和反思。

我们使用的教材是人教版，必修一是内容比较多的一本书，并且

也是实验较多的书籍，所以应当合理的安排好教学时间。由于本学期

我们学校开学相对其他学校推迟了一周，所以在课程的学习上非常紧

张，加上我个人的教学经验不足，所以很多时候课前准备的东西总是

讲不完。因此，经过几堂教学之后我自己下去认真反思，发现了问题，

即我经常在课堂上补充一些课后扩展的东西，这些补充的知识点难度

比较大，所以学生学习起来就比较吃力，这样我又花大量时间在课堂

上细讲，最后导致课本当中的一些知识点没有讲完，学生也没有完全

掌握补充的知识。我发现问题之后，慢慢改进了教学，在课堂上尽量

的以课本为主来进行教学，教学效果也有一定的提高。

关于课后作业的问题，也是我教学中比较困惑的问题。我个人在

课堂上把知识点讲得详细透彻，本以为学生百分之八九十理解掌握了，

可是，学生的作业情况却出乎意料的差，总是在不该出错的地方也会

出现差错，甚至是一些最基本的记忆层次的东西，也没有把握好。我

就反思，是不是我布置的作业太难了，还是他们做的题目太少了?直到

现在，我还没有找到很好的办法来解决这个作业问题。

实验课的管理和教学也是我头疼的问题，在实验课上，学生总是

在里面进行交流等，这样就影响了我的教学，强调的问题也不知道学

生是否听进去了。很多同学会时不时地问一些问题，导致我在实验课

上非常忙，一节课下来感到无比疲惫。后来我准备了一个扩音器，辅

助教学，有了一定的起色。但是学生还是会在实验课上出现各种状况，

比如打烂试管，打烂量筒，打烂漏斗，不小心把氢氧化钠泼到衣服上

等等，一系列的问题。所以我觉得在实验教学上经验还是不够，应该

多像经验丰富的教师学习。

我希望在自己的不断努力之下，积累一些教学经验，并提高教学

效果。

高中生物教育教学经验总结篇2

复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主

要任务的一种课型。然而，教师为了追求知识的全面性，节约时间，

往往采用“容器灌注”的方法，既剥夺了学生参与的时间，也把学生

置于被动学习的境地，学生的学习积极性和学习效率受到极大的限制。

因此，我尝试变换课的结构，力争恢复学生的主体地位，使复习课上

得生动活泼。

一、以学生课前演讲进行复习导入

复习课内容对学生来说已失去新鲜感，甚至认为已全部掌握，因

而往往失去学习的主动性和积极性，失去对知识的进一步渴求。为了

调动学生积极性、激发求知欲，每堂课开始5分钟，我让学生上讲台

讲解和复述基本知识点，上台学生讲解不当之处，其余学生可随时提

出疑问和修改补充;然后我以一定的方式将上节课的基本知识点列出，

让学生明确疏漏和不足之处，以帮助学生形成系统完整的知识网络。

这样，一方面学生可以发现自己的不足之处，进一步巩固所学基本知

识，另一方面又可增强课堂的活跃气氛，激发学生学习动力。

二、创设问题情境，让学生解决问题

“问题解决”作为一种新的教学模式，其核心是通过问题引起学

生思考，使不同水平的学生都能主动学习，从而较好地确立了学生的

主体地位。

①提出问题，创设情境

问题是思维的出发点，问题的出现自然会激发思维，而思维只是

指向解决某个问题的。因此，教师可根据“大纲”要求，根据自己对

教材的掌握和学生的实际认知水平，就课本内容有针对性地提出几个

环环相扣、带有挑战性的问题，以激发学生兴趣。同时也对复习起了

定向作用。如复习“生长素发现”时可提出以下问题：

1、长时间放在窗台上的植物为什么向窗外倾斜生长?

2、将植物用不透光的纸盒罩住会怎样?

3、去掉尖端后植物还生长吗?

4、用什么方法证实尖端能产生某种物质?

5、你还能举出几个相关原理的例子?

②组织讨论，解决问题

把学生分成若干个小组，围绕教师提出的问题各抒己见，相互交

流，争论反驳以形成信息的多方面传递，以取长补短，相互促进，共

同提高。

③启发点拨，归纳问题

在充分讨论交流的基础上，请部分学生代表就有关问题作答，其