教育科学规划课题评审工作总结(详案) .pdfVIP

课题鉴定结硕果，xx教研谱华章

xx市2020年教育科学规划课题评审工作总结

6月10日——12日，为期三天的xx市2020年教育科学规划课题申报立项

与成果鉴定结题集中评审工作圆满结束。本次集中评审收到全市各级各类学校申

报的课题共计2600多项，其中成果鉴定结题1200多项，申请立项近1600项。

评审组严格遵照《xx市教育科学规划课题立项与成果鉴定评估参照指标（2017

修订版）》的指标体系和评分标准，并按照xx市教育科学规划领导小组统一要

求的各项评审纪律和程序逐项进行了评审。现将小学组的相关评审情况总结如

下：

一、基本情况

评审专家按中学、小学、职教、幼儿园四个学段分组，小学组抽调各县区9

位专家，按县区回避的形式分成3个小组，每小组3名评委在不经商议的情况下

各自查看、记录、赋分，最后登分并求取平均分。小学组（包括特殊教育）本次

实际共计评审成果鉴定结题课题387项，初步拟评为优秀的课题17项，优秀率

4.4%，通过的课题362项，通过率达93.5%，不通过的课题23项；立项课题评

审759项，初步拟评为立项的课题222项，立项率占29.2%，其中重点课题12项，

占1.6%。最后提交市规划领导小组审核，充分体现评审过程的客观、公正、公

平，体现了对学术成果的肯定与尊重。

二、具体做法与特色亮点

（一）进一步明确了评审人员工作纪律与职责

课题评审人员秉持公正，实事求是，规范评审。一是严格按照评审程序逐项

审核课题的合规性：查验申请鉴定的课题立项通知书复印是否清晰，立项号是否

过期、正确，课题名称是否与立项通知书名称一致，立项课题名称是否规范、新

颖、正确，课题主持人是否符合研究规定，课题参与人是否真正参与研究，是否

跨学科、是否跨学段、跨县域校际组建研究团队。二是对申请鉴定的课题变更材

料进行详细审核，变更第一参与人是否在研究期限内有相关的科研成果。三是根

据评选标准，细致严格审核了课题研究成果，课题负责人是否在研究期限内发表

与本课题直接相关的市级以上论文，是否参与了科研管理部门的中期评估，是否

撰写了详实规范的所有研究报告，是否收集了能验证研究成果的过程性资料等。

四是实行评审小组三人共同评审同一课题，分别评定分数，按平均分计入课题成

绩的计分办法。五是按要求录入课题评审成绩并提交评审小组讨论复核。对拟鉴

定为优秀的课题写出评语和修改意见，对拟评为不通过的课题写出不予通过的理

由与改进意见，对拟立项为重点课题进行再次审核。

（二）严把立项关，引导教师解决教育教学中的真问题，做真研究

本次小学组共计评审立项课题759项，严格按照《xx市教育科学规划课题

立项及成果鉴定管理办法》执行，所申报课题大多数围绕xx市教育科学“十三

五”规划课题指南，同时也参考了2020年市教育科学规划重点课题目中选题。

紧紧围绕新时代中小学教育教学质量全面提升的关键领域和重点环节进行实践

和研究。具体选题包括：全面贯彻立德树人根本任务，落实五育并举，促进育人

方式改革的实践与研究；新时代中小学教、学、评一致性的实践与研究；新时代

国家课程校本化的实践与研究；立足三级课程管理的校本课程开发开设实践与研

究；基于单元主题教学的课堂教学改革实践与研究；基于新冠疫情的中小学心理

健康教育实践与研究；线上线下相统一的教学实践与优化研究；基于学生全面发

展的班主任工作实践与研究；家庭、社会与学校教育一体化实践与研究；中小学

阅读教学与阅读推广实践与研究；基于线上教学的教师专业成长实践与研究；中

小学思想政治（德育、团队）工作的实践与研究；新时代中小学校本教研工作的

实践与研究；中小学统编版教材的教学实践与研究，中小学（幼儿园）思想政治

理论课（幼儿园社会领域、义务教育道德与法治、普通高中思想政治）教学实践

与研究；思维导图在各科教学中的运用实践与研究；基于核心素养的学校教学管

理体制机制改革的实践研究；高考、中考综合改革背景下的教育教学评价研究与

实践等18个方面。

评审组对立项课题审核严把了“五关”：政治关、标题关、人员关、内容关、

实施步骤设计关。一是对课题题目不规范、文理不通、字数超长（超出30字）、

超出了研究者本身能力范围的假大空课题、陈旧性命题、跨学段申报（专兼职教

研员除外）、指向不明、不注重行动研究的课题首先进行了删除。二是对于诸如

问题学生研究、泛泛而谈的与德育教育与学生