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高中生物教学反思案例（精选14篇）

高中生物教学反思案例篇1

近些天来，校长给高二年级做了专项的教学辅导工作，另外还就

育英高中的现状写了文章。通过学习并反思以往教学，思考今后如何

提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之

处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再

走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

一、反思教学观念和方法

传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出教师

的主体能力，没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。我在教学过

程中更多的采用教师教知识，一堂课下来，学生消化吸收的速度也慢。

这样教学目标就很难在课堂中完成，重难点的不明确使学生学习被动，

知识框架混乱。

教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切

相关的知识，通过学生的联想，激发学生学习兴趣;对教学目标的实施，

要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动

中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实

达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

二、反思教学设计

新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验

的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，思考，活动环节的实

践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任

务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹

明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

因此，要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选

择上达到最优。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务

的设计要符合学生的经验水平;活动过程中要多加鼓励，创造“思维性

讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。教学方法上

要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，

通过对课堂教学的优化，培养学生兴趣，克服由非智力因素而造成的

学习困难。

三、反思教学反馈

在教学中，由于没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一

个学生，这样在很大程度上限制了不同学生的进步。同时，很多学生

在课后仍然对一些基础知识不明确。

所以，布置作业时，要求学生以书本知识为基础，认真构建知识

框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对图形的分析上，

学会读图，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导

和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。

高中生物教学反思案例篇2

有语云“思之则活,思活则深,思深则透，思透则新,思新则进。”作

为一名刚刚踏上讲台的新教师，我担任五个班级的生物老师已经有半

学期。这半个学期我曾经茫然，曾经沮丧，但是在有经验老师的指导

与帮助下，我慢慢的进入了正轨。

以下是我个人对教学的几点反思：

1、备课反思

备课包括备学生，备教材，备教法，备学法等。课堂教学重在准

备，作为老师应该做到有备而教，教而有思，思而有得。下面谈谈我

的两点备课反思：

第一是备学生。备课的重要环节之一就是备学生。本学期我教的

五个班级都是面上班，学生整体的基础比较差，接受能力也相对较弱。

开始的时候，我对学生的了解不够全面，给学生的定位不够准确，所

以在教学安排中有部分内容不符合学生的实际情况。经过其他经验丰

富的老师的指导和探讨，我认识到教学准备的时候应该根据学生的实

际情况，设计合适的教学方法与教学程序，努力让每位学生都参加到

课堂的教学活动中。，学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的

基本对象。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能

科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

第二是进行备教材。首先要通览教材，鸟瞰全局;其次，精读教材，

把握重点和难点;再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行

必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作

为教学顺序。第三是进行教学组织设计，包括提问设计、组织形式，

反馈策略。

2、课堂教学反思

2.1教学过程反思

首先是对课堂教学过程的反思，作为一名新老师，有时候在课堂

中对学生与教师定位不够清晰，忽略了学生的主体地位;忽略素质教育

的渗透。或者在课堂过程不能很好的

教学过程中要提倡“教师为辅，学生为主”的自主式学习。要使

学生掌握生物学习基本功,并在学习中不断地实践和应用,教师在教学活

动中就必须改变