北师版数学三年级下册--《队列表演(二)》教案 .pdf

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队列表演（二）

教材分析：

1．本课时学习的是教材34～35页的内容及相关习题。

2．本节课是在上节课学习了14×12的横式计算方法的基础上，继续学习14×12的竖

式计算方法。

3．教材通过安排学生独立计算、说竖式每一步的意思，引导学生逐步掌握两位数乘两

位数的竖式计算方法。培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

教学目标：

【知识与能力目标】

1．探究并掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，能正确地进行计算。

2．能结合点子图说明乘法竖式每一步的意思，理解算理。

【过程与方法目标】

1．通过学生的自主探究初步了解乘法竖式计算的程序，培养学生自主学习的能力和正

确表达自己想法的能力。

2．借助点子图理解乘法竖式每一步的意思，帮助学生透彻地理解算理，从而保证正确

地进行计算。

【情感态度价值观目标】

在学习活动中感受数学知识间的紧密联系，培养学好数学的自信心。

教学重难点：

【教学重点】

掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。

【教学难点】

理解两位数乘两位数竖式计算的算理。

课前准备：

教师准备PPT课件

教学过程：

设置情境，引出问题

开门见山，导入新课

师：这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。

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探究问题，分工合作

探究新知

1．课件出示算式：14×12。

师：还记得这个算式吗？我们上节课是用什么方法计算的？(生自由回答)

师：你们能用竖式计算这个算式吗？

(生尝试独立计算)

2．交流算法，初步了解竖式计算的程序。

师巡视，如果有写出正确的竖式的，就请这名同学说说算法，如果没有写正确的，则由

教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解：

(1)两个乘数分别应该写在什么位置？

(2)先算谁乘谁？(14×2)

(3)再算谁乘谁？(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置，为什么？

板书竖式如下：

设计意图：让学生自主探究竖式的写法，有利于发现学生的认知误区，使教师的指导更

有效，提高教学效率。

3．请学生看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先请学生结合点子图，想一想乘法竖式每一步的意思，再全班进行交流。

师：竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分？

引导学生明确：14×2＝28对应点子图的上面两行；14×10＝140对应点子图的下面10

行；28＋140＝168表示全部的点子。

学生边汇报，教师边用课件演示，对应关系如下：

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(2)明确竖式的正确写法。

课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法，如下：

师：上面这两种竖式的写法都是正确的，第二种是第一种的简便写法，在以后的计算中，

用第二种写法就可以了。

设计意图：对于算理的理解是保证学生正确计算的基础，在这个环节中，借助点子图，

学生可以直观地理解乘法竖式的算理，知其然更知其所以然，为以后的计算扫除障碍。

4．算一算，体会竖式计算的程序。

(1)课件出示教材34页中的第三个问题，请学生在书上算一算。

(2)组织交流，指名说一说竖式每一步的意思，得数是多少，书写位置。

5．总结两位数乘两位数的竖式计算方法。

引导学生回顾竖式计算的过程，归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

小结：用竖式计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一

个数位上的数，积的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个

乘数每一个数位上的数，积是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以积的末位要和

第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。

交流评价，巩固练习

巩固练习

1．完成教材35页1题。

先让学生根据题意列出算式，并用竖式算出得数；然后给学生充足的时间，让学生结合

点子图说说竖式每一步的意思。