认识图形(教案)-2021-2022学年数学一年级上册冀教版 .pdfVIP

课题名称认识图形科目数学

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.知识与技能：

使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简

单的物体形状。进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。培养学生的动手能力和审美观。

2.过程与方法：

通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。经历摆一摆、推

一推、搭一搭等实践活动过程。经历玩泥巴“”的全过程。。

3.情感、态度与价值观：

感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。使学生获得积极

的体验、感受到数学实践活动的乐趣。在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、

帮助、放松）

教学重点

使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生

活中较简单的物体形状。进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。培养学生的动

手能力和审美观。

教学难点

感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。

教学过程

一、导入

搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？

老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。

拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。

二、学生自学

1.看图：把样子相像的物体放有一起？

2.小组讨论：按什么标准进行分一分。

3.学生操作。

4.互相交流。

三、研究讨论

游戏：各回各家

规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这

样分组。

老师揭出正方体的名称（板书）

揭示长方体的名称（板书）

这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。

圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。

你们给你们组的物体起个名字叫什么？

出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。

教师在学生回答时引导学生正面评价。

四、试做

小组内讨论：

你还知道哪些物品的形状是长方体、正方体、球体、圆柱体的？

五、练习

①出示图片，图片上是各种形状的图样。

②出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？

出示P30图老师在学生摆时个别指导。出示一个盒子内放积木。

六、延伸

学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。

七、小结

小朋友，今天你有什么收获？

七、教学反思

为了实现教学目标，有效地突破重难点，尊重学生的主体性，本节课分为七个环节进行

教学：（一）设疑激趣，导入新课。（二）动手操作，感知形状。（三）实践探究,形成表

象。（四）抽象图形,认识特征。（五）实践应用,体验特征。（六）全课总结,回顾提高。整

节课，我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让学生看一看、分一分、摸一

摸、说一说等活动，使学生的多种感官协调活动起来，让学生在动手、动眼、动嘴、动耳的

活动中自然而然地学习和运用数学知识，还使学生在玩中进一步巩固了各种物体的特点。

本节课教学我认为比较好的方面是：1、教学设计思路清晰，教学时使学生对物体的认识能

由具体物品逐步抽象为数学上的几何图形，并应用图形特征解决实际问题。2、重视了学生

的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了自主探究的空间，让学生在一系列的探究活动

中由浅入深逐步探究图形的特征，使探究活动基本做到了有效。3、让学生列举日常生活中

见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联系起来，使学生慢慢学会发散地思考问题，

激发学生学习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。4、给学生提供充分动手实践的机会，

通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各立体图形的认

识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。

不足之处：1、学生的注意力不够集中，教师的组织教学不到位，学生不听指挥，随意玩桌

上的物品。2、指导学生动手操作时要求不够明确，学生没有听清楚就操作。3、没有大胆放

手让学生多说说图形的特征。4、在“说说生活中在哪儿见过这些立体图形”这一问题时，我

觉得虽然已经走到这一步，但还不够大胆展开。

教学改进措施：1、课前要加强小组合作的意识，互帮互助的意识，别舍不得把长方体、正

方体、圆柱和球等实物放在一起分类，这样也许就不会出现小朋

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友们各玩各的局面。2、自己驾驭课堂的能力有待于进一