教科版小学科学六年级上册《第四单元能量》全单元教案教学设计.pdfVIP

第四单元

4.1各种各样的能量

一、【教学目标】

1、科学概念

能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量

还储存在食物、燃料中。

2、过程与方法

能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、

热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。

3、情感态度与价值观

能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动

中培养学生对研究能量的兴趣。

二、【教学重难点】

1、重点：认识各种各样的能量。

2、难点：认识食物.燃料中的能量。

三、【教学准备】

实验用的大烧杯、圆底烧瓶、橡皮塞、开水、塑料杯、线、一小截火柴棍等；

图片资料或课件等；事先也可让学生收集有关能量的资料。

四、【教学过程】

(一)引入

当我们听到“能量”这个词时，会想到些什么？

（由于学生们先前已经接触到能量的一些知识，因此对能量的概念会有自己的解

释，教师可根据学生的回答简单地板书几个关键词。其中学生们可能会想到：能量会使

物体动起来。教师暗示将“能使物体动起来”作为能量存在的标准，但不必强调）

我们已经了解了太阳具有太阳能，食物给了我们身体活动所需要的能量。同学们还

知道一些其他能量，看来对能量的认识还不少，其实，我们就生活在一个能量的世界里，

我们周围到处都存在着能量。在这个单元里，我们将深入地研究能量。今天我们先来认

识各种各样的能量。（板书）

（二）认识哪里有能量

1、谈话：

刚才同学们听到“能量”这个词时，就想到了那些有“力量”的东西，它们能使物

体动起来。那么风、流水、电、汽油能使什么动起来呢？

教师出示书本插图，让学生说说图中物体是什么使它们动起来的？

教师小结：风、流水、电、汽油等都能使物体动起来，它们都具有能量（简称“能”）。

风和流水具有的能量叫机械能。电具有的能量叫电能。汽油具有的能量叫化学能，它燃

烧时即发生化学变化时，才释放出它的能量。

2、讨论：热、光和声音是能量吗？

(1)“能量能使物体动起来！”先让学生再一次明确能量的判断标准。

(2)提出问题：热、光、声音是能量吗？

(3)让学生们先做出自己的判断，并说出判断的依据（理由）。

(4)学生小组讨论：怎样用实验的方法证明热是一种能量？

学生小组交流自己的想法。

教师提供演示实验，并强调操作要领。

（教材第56页实验是把一个空烧瓶塞上橡皮塞，浸在热水中，使瓶中的空气受热

膨胀，把橡皮塞顶出。这证明热是一种能量，因为它能使橡皮塞运动起来。在这个实验

中，要先湿润橡皮塞，以减少与烧瓶的摩擦力，同时也增加了密封效果。应该注意的是，

橡皮塞不要塞得过紧。）

1

学生利用器材，分组实验，并观察实验中的现象。

学生解释实验中橡皮塞弹出的现象，并得出结论：热能使物体动起来，所以热是一

种能量。

(5)让学生交流“光能使物体动起来”的一些事例。

（如：激光钻孔、切割材料）

教师根据学生的交流情况，说明光也是一种能量。

(6)学生思考交流，用什么方法可以证明声音是一种能量？（学生们知道声音和振

动的关系，因此是有一定基础的）

（“声音也是能量吗？”——“声音能使水溅起来”的实验中，杯子的底要硬一

些，线要绷紧，这样才能有效地将振动传递至水。要使用较粗的棉线，可在棉线上抹一

些松香，增加摩擦力。加的水要少，水花才溅得高。手拿一小块布捋线，才能发出较大

的声音。）

引导学生进行验证，并解释观察到的现象。

3、食物中储存着能量吗？

（1）让学生先作出判断：食物中储存着能量吗？

（2）再让他们说出各种理由及事例。

（3）人和动物都是从食物中摄取能量的，吃了食物才能维持体温和从事各种活动，

所以食物中存储着能量。

4、教师小结：

能量能使物体动起来，光、热、声音、电流、水流、风等都具有能量，能量还储存

在像汽油这样的燃料以及食物之中。

（三）找找我们身边的能量

1、提供插图或课件，说说图中有哪些能量？

2、