高中生物_DNA的复制教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

总体设计指导思想

科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。因此，通过探究活

动调动学生课堂主动参与是我设计本节课的基本指导思想。本节课突出对学

生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——

提出假设——试验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生

介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学

生科学工作的能力和方法。

（一）教法设计

结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，结合

直观、比较、讨论、探究等教学方法。通过教师的引导，从知识的发生

过程入手，教师把教材中的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己

去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在教学活动中初步学

会科学研究的一般方法，即发现问题——提出假说——试验验证——得

出结论，培养学生的合作、探索的精神，发展学生的思维能力，为学生

铺设符合知识规律的思维轨道，强化素质教育。充分体现教师的“主导”

地位。

（二）学法设计

教学的目的不仅仅是使学生简单的掌握知识，更重要的是教会学生

学习的方法，“授之以渔”。本课时通过设疑导学，指导学生自主探索DNA

复制的过程，发现知识，培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自

主学习的能力；通过点拨导议，启发学生思考、分析科学家的试验，概

括、总结出正确结论，从而培养学生分析、推理、概括、总结的基本学

习方法；通过展示小组提出的假设，培养学生的参与意识和创新意识，

让学生学会在学习中进行交流的基本方法。充分体现学生的“主体”地

位。

教学活动设计

教师活动学生活动意图

展示课件并提问：观察图片，提高学习兴趣。回

引入新课播放同卵双胞胎的图片，提高学生的学答双胞胎性状相同的原因是

(3分钟)习兴趣，提出同卵双胞胎性状相同的原DNA相同。引入新颖，提

因。引出DNA复制的课题。。高学生学习兴

趣

有关DNA复制，我们已经学习过哪些知1、思考回答独特的双螺旋结发现问题是科

引导回忆识？你们觉得还有哪些疑问？学研究的第一

构

发现问题（以此设问引导学生回忆已有知识，发步。问题使学生

(3-5分现新问题。）产生了强烈求

钟)2、关于DNA怎样复制？需要哪知解疑心理，教

些条件？复制的结果怎样？有师抓住这一有

何特点？等等是还没有解决的利时机，提出紧

问题。扣主题的具有