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苏教版数学三年级《小数的初步认识》教学设计

《苏教版数学三年级《小数的初步认识》教学设计》这是优秀的

教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

学科数学年级三年级课型新授课

单元名称小数的初步认识

课题名称小数的含义和读写课时第一课时

1.结合具体情境初步理解一位小数的含义，通过数形结合达到深

化理解；能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称，再具

思政育人要体情境中渗透爱护学具，珍惜使用的教育。

素及学科核2.结合当下的疫情防控，适当地展开疫情防控的常识教育，通过

心素养培养具体的捐赠数据，体会数学与生活的密切联系，同时增强学生责

点任感和使命感。

3.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数的含义的探索

过程，培养学生的逻辑推理能力。

能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数，为后续学习比较

小数的大小打好基础。在具体生活情境中感受小数的意义，体会

课标分析

到生活处处有数学。

--详见《数学课程标准》P16

本单元是学生第一次接触小数，也是数概念的又一次扩展（相对

于整数来说）。教材合理组织教学内容，引导学生初步理解小数

教材分析的含义。例1、例2教学一位小数的含义，让学生分别在量长度、

买东西的情境中把十分之几的分数改写成一位小数，逐步建立十

分之几的分数与一位小数间的联系。

小数在现实生活中有着广泛的应用，认识到学生对小数的认知还

停留在直观认知、经验层面上，仅知道商品标签价所代表的钱

学情分析数，仅此而已。一方面，学生对分数的认识较粗浅，间隔时间太

长；另一方面所学的分数很少拓展至分母是10、100的分数，这

些都是学习小数的不利因素。

1.使学生结合具体情境初步理解一位小数的含义，初步具有整

数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各

部分的名称。

2.使学生在认识小数的过程中，学习有条理地表达自己的思考，

教学目标

进一步发展数感和简单的逻辑推理能力。

3.使学生在用小数表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，

同时结合抗疫捐赠的情境，培养学生的团结意识，责任感和民族

感。

重点：能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的

教学

名称。

重难点

难点：初步体会小数的含义。

教学资源多媒体课件

课时教学过程（体现思政育人的内容用“下划线”勾划

并旁批）设计意图

及思政点

学生活动教师导学

•导入新课

创设情境：星期天，老师到超市购

买几种生活必须的商品，价格如

下：

在疫情期间，同学们要少出门，少

去人员聚集的地方，比如超市等地