苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计 .pdfVIP

《小数的初步认识》教学设计

教学目标：

1.结合现实情境初步认识小数，能正确地读、写小数。

2.了解小数点的由来。

3.沟通小数与分数的关系，会用小数表示分数。

教学重点：会用小数表示数量。

教学难点：理解小数各部分在价格中的含义。

教学准备：多媒体课件

一、谈话导入（创设情境，引出课题。）

教学活动：同学们，你们去超市买过物品吗？在买物品的过程中，

我们也会遇到很多数学问题。一起来看看吧。（出示课件）

1.从图中你发现了什么？你能把图中的数字分成两类吗，并说明

分类理由（引出小数）。

学生活动：学生们通过观察交流得出：

第一组：1.687.80.6

第二组：1083

这两组数字，理由是第一组数字里都有个小圆点，第二组数字

都是整数。

教师反馈：像1.687.80.6这样的数叫做小数。

（设计意图：通过教师自我介绍吸引了学生的注意力，引导学生观察

数字的不同，并且分类，有利于培养学生分类的基本思想，同时引出

本课基础知识小数的认识。）

二、新授

环节一：结合情境，认读小数

（1）认识小数

教师活动：教师提问你在哪里见过小数？（书的价格、测量人的温度、

记录身高时、商店买东西时等），教师讲解小数各部分的名称。小数

中间的小圆点，叫做小数点，它将小数分为两部分，小数点的前面部

分是整数部分，小数点的后面部分是小数部分。

（2）读小数

教师活动：教师逐个出示，如温度计上的小数，刘翔在雅典奥运会上

的成绩12.88，教师的身高、体重，商品价格18.18元等，指名学生

试读，并将学生的读法进行板书，教师点评，并引导学生总结小数的

读法：整数部分和小数部分的读法是不一样的，整数部分按照整数的

读法读，小数部分要按照顺序读出每个数字。

（3）写小数

教师活动：教师介绍小数的写法（教师边讲解边示范书写），多媒体

出示以下信息：

姚明身高是二点二六米；新华字典的单价是十九点九零元

指名学生在黑板上写出小数，其他同学在练习本上书写，学生完成后，

集体订正。

(设计意图：生活中充满着数学，数学教学应与日常生活相结合。引

导学生深入生活实际，联系生活中的小数去读写小数，帮助学生形成

对小数的初步认识。)

环节二：理解小数的意义

教师活动：教师在黑板展示一块米尺，请学生在米尺上标出1分米，

3分米所在的位置。并提问你是怎么知道的？（把1米平均分成10

份，每一份就是1分米。）

教师进一步提问：你会用分数表示1分米是多少米吗？那么，用小数

该怎么表示？学生用分数表示1分米时，让学生说说其想法。分数表

示完成后让学生看看这几个分数有什么特点？（分母都是10，都是

十分之几的数）

教师反馈：其实，把1米平均分成10份，表示其中的1份除了可以

用1/10表示，还可以用小数0.1表示，你觉得0.1表示什么意思？

（1/10）

教师活动：出示例1情境图，让学生看图，王东身高1米3分米，用

米作单位怎样表示呢？请学生4人一小组进行讨论，教师巡视课堂指

导，学生讨论后，教师请小组展示成果。

（设计意图：让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，

学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验

为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。）

三、巩固练习

1.耳灵口快（教师口述，学生抢答）

先写出分数表示，再写出小数表示。

7分米写成分数是()米，写成小数是()米。

9分米写成分数是()米，写成小数是()米。

2角写成分数是()元，写成小数是()元。

6角写成分数是()元，写成小数是()元。

2、做一做。教师出示课件，小组协作完成，集体订正、评价，教师

小结。

（设计意图：设计练习使得练习的内容有针对性、层次性、典型性；

练习的形式丰富、充满趣味性；练习的方式有人人参与、独立完成与

小组讨论相结合。）

四、课堂小结

教师提问：这节课你学到了什么？你有什么收获？

学生总结并与同桌交流，教师补充完善

（设计意图：系统地回顾本节课的知识点，有利于学生形成完整的知

识结构，为今后的学习打好基出。）

五、布置作业

1.课后练习题第1题。

2.回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少分米，

用小数表示是多少米？

（设计意图；通过不同题型设置题目，巩