《诗歌教学研究》课程教学大纲.doc

《诗歌教学研究》教学大纲

课程编号英文名称：PoetryTeachingResearch

学分：1

学时：总学时24学时，其中理论8学时，实践16课时

先修课程：语文课程与教学论、语文课程标准与教材研究

课程类别：选修课程

授课对象：汉语言文学（师范）专业本科生

教学单位：人文学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

本课程是汉语言文学（师范）专业学生的教学技能模块选修课程，指向中学语文教材中的诗歌教学，与其它专业课程联系紧密，专业性、应用性和实践性极强，对学生从事中学语文教学实践活动有很大的指导意义。

本课程旨在引导学生运用诗歌基础知识、诗歌鉴赏理论及语文课程与教学论原理，深入分析教材中选编的诗歌作品，多层次解读经典诗歌作品，合理确定教学目标、设计教学环节和教学方法，完成教学设计，并能落实到教学实践中，提升教学能力和教研能力，为他们将来从事教学科研工作打下良好基础。

本课程拟达到的课程目标：

课程目标1通过课程学习，熟悉中学语文教材中出现的诗歌篇目，能够准确区分各类常见诗歌体裁，清晰阐释诗歌基础知识、诗歌鉴赏理论、语文课程与教学论原理，以及语文教学设计的基本知识、原理与方法。

课程目标2能够运用诗歌基础知识、诗歌鉴赏理论赏析诗歌作品，多角度把握语文教材中出现的诗歌作品，恰当组织观点进行口头或书面的表达；能够结合语文教学设计相关理论，展开独立的诗歌教学设计，并在此基础上展开教学实践、教学研究和教学评价。

课程目标3延续中国诗教传统，继承和弘扬中华优秀传统文化，形成正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，树立立德树人的教育理想。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。

课程目标2

0.1

课程目标3

0.2

指标点4-1.掌握理论：系统掌握教育学、心理学和语文教育基本理论，掌握现代教育理念，能够树立以学习者为中心的教学观念，基于义务教育阶段学生身心发展规律来开展语文教学活动。

课程目标1

0.3

指标点4-2.具备技能：掌握中小学语文课堂教学的基本技能，了解语文学科的认知特点，能依据语文课程标准、学情和文本进行完整的教学设计、实施和评价；掌握统编中小学语文教材体系及编写特点，在语文听、说、读、写四大领域具有较好的示范能力，具备在教学实践中培养学生语文核心素养以及语文学习习惯的能力；具备应用网络资源、信息技术优化和辅助语文教育的初步能力，能以多种模式开展教育教学。

课程目标2

0.2

指标点4-3.学会教研：初步具备捕捉语文教学重点、难点和热点的能力，并基于此开展教学研究和教学评价，通过教学研究、评价来不断提升教学能力。

课程目标2

0.2

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

1

课程导论

课程说明

包括教学安排、教学目标和成绩考核

2.初中诗歌教学现状

3.部编版语文教材中诗歌篇目收录的情况

4.诗歌鉴赏和教学的基本原则

5.诗歌鉴赏和教学的基本方法

3

课内讲授，课外自学，课堂及课外实践训练

课程目标1、3

2

诵读教学设计

区别朗读、朗诵、吟诵与诵读；诵读教学法及其意义；诗歌与诵读的关系；诗歌的诵读教学；诵读技巧

课例分析

试讲练习

3

课程目标1、2、3

3

意象教学设计

诗歌的形象思维；意象内涵；意象与意境；诗歌意象意境教学。

课例分析

试讲练习

3

4

专题教学设计

专题教学设计的要点；以写景抒情诗为例，归纳诗歌中情与景的关系，进行教学设计。

课例分析

试讲练习

3

5

张力教学设计

诗歌的张力；古诗词中的张力与诗歌教学；现代诗中的张力与诗歌教学

课例分析

试讲练习

3

6

比较阅读式教学设计

诗歌文本的确定；比较角度的选择；教学中需要注意的问题。

课例分析

试讲练习

3

7

合作探究式教学设计

合作探究法介绍；合作探究式教学应用的要求。

课例分析

试讲练习

3

8

活动体验式教学设计

新课标要求与活动体验教学法；活动体验式式教学应用的要求。

课例分析

试讲练习

3

合计

24

四、课程教学方法

课堂教学与实践训练相结合，包括课内讲授，课外自学，小组合作，课堂研讨，实践训练等形式展开教学。

五、学业评价和课程考核

本课程采取课堂研讨、语文教学设计训练和期末考核相结合的考核形式。

本课程将以小组为单位，课内组织课堂研讨，结合诗歌基础知识、诗歌鉴赏理论、语文课程与教学论等进行课例分析，并在此基础上开展课内外语文教学设计训练、试讲训练；期末考试考核语