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小学英语学困生的成因分析及对策
素质教育要求教师要面向全体学生，使每一个学
生都尽可能得到发展。然而学生的智商发展是不平衡
的，英语学习尤其如此。一开始，小学生都出于一种
新鲜感，好奇心，学习起来较起劲。但是，这种仅凭
一时兴趣的学习，总是难以持久的。随着学习内容的
日渐加深，学习要求的提高，知识难度的增大，一些
学生逐渐表现出没有耐心，坐不住，单词掌握不了，
注意力不集中，学习兴趣减弱，成绩下滑等，逐渐成
为学习英语的困难生。这种情形，如不加以正确引导，
将使这部分学生产生害怕英语、甚至讨厌英语的心理，
必将严重影响英语教学的顺利进行。因此，研究学困
生，分析其形成原因，并找出行之有效的对策，是我
们小学英语教学工作者迫切需要解决的问题。本人结
合平时的教学实践，试对英语学习“学困生”的成因
作出分析，并提出相应的对策。
一、小学英语教学中学困生形成的原因分析
学期末，我对所任教班级的学生成绩作了如下统
计：
班级总80-10百分60-8百分6百分
人0分人比0分比0比
数数人数分
以
下
人
数
六743243．242533．78122．97
（1）7
班
六713752．111521．13126．76
（2）9
班
六733345．211520．55234．25
（3）5
班
合计2110246．795525．23627．98
81
从表中可以看出，60分以下人数三个班合计有61
人。我进一步查看了这61名学生平时英语测试的成
绩，发现有41人在平时的5次英语测试中5次都不及
格，另外20人在5次测试中有1次或2次及格。因此
这部分学生可看成是学困生。为了更深入地了解他们
的学习状态，我分别从学习动机、学习兴趣、学习习
惯、学习方法等四个方面对他们进行了一次问卷调查。
调查结果如下：
学习动学习兴趣学习习惯学方方法
机
明不高一低好一差好一差
确明般般般
确
人23381014376104525
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