租船问题教学设计及反思.docVIP

《租船问题》教学设计

一、教学目标?

1、经历在具体情境中解决租船问题,尝试解决问题得不同方法,形成解决问题得基本策略、?

2、在解决问题得过程中,培养比较分析判断得能力与优化得数学思想、

3、在合作交流中勇于表达自己得想法,学会倾听她人得意见。?

二、教学重难点?

教学重点:掌握解决租船问题得基本策略。?

教学难点:通过对现实数据得分析进行合理调整,寻找最佳方案、?

三、教学过程?

(一)激趣引入,提出问题?

1.师:同学们,春天到了,老师想组织一次春游活动,她们想去划船,遇到了租船问题,请帮她们想一想,怎样租船最省钱?(板书:租船问题)?

(二)自主探索,研究问题?

１。出示问题:人数:３２人?

小船租金:２4元/艘???????大船租金:30元/艘?

小船人数:４人/艘????????大船人数:6人/艘?

2。师:怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？您们有什么想法？先独立思考后可以同桌一组讨论一下、?

3、学生独立完成,教师采样,合作交流:?

提示:大船与小船得租金不一样,坐得人数不一样,每人付得钱……?

大船:30÷６＝5(元)????小船:２4÷４＝６(元)?

大船便宜,尽量多租大船、?

如果都用大船需要多少钱??3２÷６=5(条)……２(人)?５条大船,1条小船:30×５＋24×1＝１74(元)?师:这就是最省钱得方法吗？您还有什么想法？?

(三)逐步调整,深入研究?

1.生:租5条大船,1条小船,小船上还会空出两个座位,如果不空座位会不会更省钱??

2.师:小组合作,再调整试试,瞧瞧能否说明５条大船与1条小船就是最省钱得??小组合作,再次调整试一试。?

3。反馈交流,上台展示:?

(四)总结过程,形成方法?

1.师:我们就是怎样解决这个问题得??生:先假设,再调整。?

2.介绍假设策略:?

(五)巩固练习、拓展提升?

1。出示题目:P１1??练习三??春游??问题:怎样租车更省钱？?

2、四一班有42名学生去划船,大船60元限乘4人,小船50元限乘3人、怎样租船最省钱？?3、有27名老师带２03名学生去游玩,怎样买票省钱？?

成人:40元???????学生:２0元?????团体(30人及30以上)30元?4、某公园门票售价有两种方案:?

方案Ａ:成人160元/人??儿童40元/人????方案B:团体(5人及5人以上100元/人)?1、如果有５个成人、5个儿童,怎样购票最合算？?2、如果有３个成人、5个儿童,怎样购票最合算？?

(六)全课总结,升华认识?

板书设计:

租船问题

先假设,再调整

32÷６=５(条)……2(人)

30×5+２4×1=１74(元)

30×4=120(元)?2４×2＝４8(元)?1２0+48＝16８(元)

教学反思:

租船问题就是人教版四年级下册第一单元得内容。目得就是通过不同得租船方法,向学生渗透优化思想,在多种方案中通过比较、对比,得出最佳方案。

这节课得内容,在学生能正确计算有余数除法得基础上,帮助学生学会灵活运用有余数除法得有关知识,来解决生活中得简单实际问题。“生活中处处有数学”就是《课程标准》得新理念,充分地体现数学与实际生活得密切联系。租船问题在能正确计算有余数除法得基础上,提出了“至少与“最多这两个问题,在计算出余数后,还要进一步思考,要求更高了。在教学过程中,我改变了以例题、示范、讲解为主得教学方式,而就是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题,并引导学生投入到探索与交流得学习活动中,使之在自主探索与合作学习相互结合得过程中,体验到数学与生活得联系、

这节课得教学中,也有许多不足,学生都知道要利用有余数除法得知识来计算,可就是在最后得“答”这一环节就出现了问题,还有学生对于安排得合理性掌握也不算好,她们不知道怎样得安排才就是合理得。所以在上课还应尽量多给学生一些主动探索得空间,多设计一些练习,让学生多说出自己得想法与思考过程,这样学生得主动性可能会发挥得更好一些,体会得更深一些。同时在小组合作中,可以采用学生提问得方式来提高小组活动得有效性。让学生更好得融入到课堂学习中！