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培养小学生良好学习习惯的研究

第一篇：培养小学生良好学习习惯的研究

“培养小学生良好学习习惯的研究”课题实

验计划

（２０１１．３—２０１１．１２）

一、课题名称：培养小学生良好学习习惯的研究

二、课题研究的目的意义

以学校“培养小学生良好学习习惯的研究”大课题总的指导思想

为基础，立足学校实际，深入开展课题研究，扎实推进实验进程，初

步探索培养学生良好学习习惯的内容、方法和评价体系，研究学生学

习习惯，使学生会学、乐学、善学，养成自主学习的好习惯，提高学

生综合素质，探索最佳育人途径。

三、主要实验目标

１、进一步加强理论学习，不断提高实验研究能力；

２、结合学生实际和学科特点，调查研究对象现在学习的习惯；

３、初步探索培养小学生良好学习习惯的方法；

４、初步构建培养小学生良好学习习惯的评价体系。

四、研究内容：培养学习兴趣、优化学习方法、持久性兴趣保持

策略、学习方式、抵抗干扰能力培养。

五、具体实验措施

（一）加强学习，提高认识，进一步提升理论水平

理论水平的高低，决定着实验的优劣与成败。本年度，加强理论

学习和培训，切实转变观念，明确培养小学生良好学习习惯的内容，

初步完成小学生学习习惯的调查研究。

（二）研究方法

科学研究需要有正确研究方法。在研究中，将主要采用以下方法：

1、调查问卷法：本实验中需要研究小学生良好的学习习惯包括哪

些内容，在训练过程中需要了解学生个体学习习惯的养成情况以及人

格发展水平，这些都可以借助问卷调查法，收集到比较客观的信息，

进行信息资料处理，并对实验研究进行量的分析处理。

2、访谈法：访谈法是非常有益的研究方法，不仅是对研究对象、

对教师以及父母都可以运用个别访谈的方法，活得相关的实验资料和

反馈信息。同时，本课题拟访谈专家和他们探讨小学生学习习惯培养

的重要理论和方法。

3、个案研究法：建立好、中、差典型实验对象的实验全程档案，

作为评估和改进实验依据。

4、文献研究法：本课题将对古今中外已有相关理论作基础，结合

学生实际作综合性研究。

（三）深入调查研究，客观掌握实验班级学生学习习惯现状。

（四）多措并举，初步探索培养学生良好学习习惯的方法。

习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，因此

必须通过长期、反复的训练才能形成。

1、发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯

课堂是教育的主阵地，学生的学习主要是在课堂上完成的，良好

学习习惯的培养课堂是主渠道，利用课堂教学中的每个环节对学生进

行教育与培养。

（1）将实验目标落实在课堂教学中。对实验班级的教学不仅要完

成课程标准规定的学科教学任务，还要完成实验目标，并在课堂教学

中采取各种有效的教育方法一一落实。

（2）课堂中正确引导。在教学过程中，应切实转变观念，用科学

的理念和方法引导学生，将实验目标转化成课堂行为，养成良好的学

习习惯。

（3）注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。在实验的过程中，

教师始终要以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子感到自豪，内心充

满幸福感。比如用赞许、表扬、奖赏等方法对学生进行教育和培养。

（4）行为训练。没有训练，就没有习惯。在课堂教学中，充分利

用一切机会，对孩子进行习惯训练。在对学生学习习惯进行训练的过

程中，应突出抓好以下两个方面的转化，即认识向行为的转化和从行

为向习惯的转化。其基本过程为：

对已经形成不良习惯的孩子，要抓住三个转化，即不良习惯及错

误的认识向正确认识的转化；正确认识向正确行为的转化；正确行为

向良好习惯的转化。

对已形成不良习惯的孩子，工作要更耐心。他们由不良习惯转到

正确行为，既需要提高认识，又需要行为矫正，特别是需要孩子的意

志努力和家长的严格训练。

２、开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯

按照新课程的要求，我校开设了综合实践活动课，开发了校本课

程，组织学生进行各种实践活动。学校将以上活动课内容与培养学生

良好学习习惯结合起来，不断拓宽培养渠道，探索实验方法，对学生

进行学习习惯养成教育。

⑴引导学生自主活动，为学生搭建养成良好学习习惯的舞台。教

研室、大队部将组织学生开展多种形式的教育活