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⼩学数学课堂有效教学策略的研究课题申报⽅案

⼩学数学课堂有效教学策略的研究

课题申报⽅案

⼀、课题的提出

新⼀轮课程改⾰实验以来，⼩学数学教学经历了⼀次巨⼤的教育思想、教育理念、教学⽅式、学习⽅式等⽅⾯的洗礼，数学教

学焕发着充沛的活⼒。但我们通过对⼩学数学课堂教学策略现状的调查研究发现，⼤部分教师的教学策略并未得到根本改变，

教师教得⽆味，学⽣学得⽆趣，教师教得⾟苦，学⽣学得痛苦。⾼耗低效，缺乏策略，成为教与学的阻碍。这⼀问题的关键就

是要系统地研究教学的有效性原理，努⼒形成有效教学策略体系，⽤以指导学⽣进⾏有效学习，最终达到全⾯发展。鉴于此，

我们提出了⼩学数学课堂有效教学策略“”这⼀课题的研究，试图开拓⼀条有关教学有效性的发展之路。

1、现代数学教育应对时代挑战的需要

现代科学技术的发展，数学的作⽤越来越突出，有专家深刻指出：⾼“技术本质上是数学技术。”“数学是核⼼技术。”“数学：关

键技术的关键。”⾯对数学的急剧变化，⼈们越来越深刻地认识到，数学教育的⽬的是使学⽣学会运⽤数学，数学学习的最重

要的成果就是学会建⽴数学模型，⽤以解决实际问题。然⽽，在我们的数学教育中，数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联

系。不是数学成为⼈的⼯具，⽽是数学教育使⼈成了数学的⼯具，成了解题的⼯具。因此，⾯对科学技术的迅速发展，⾯对需

要每个⼈发挥创造⼒的现实社会，我们只

有改进数学课堂教学策略，才能使数学教育适应学习化社会的需要，也才能为培养学⽣终⾝学习的能⼒做出积极的反映。

2、新课改对数学课堂教学提出的要求

《国家数学课程标准》明确阐述了数学教育应使学⽣获“得适应未来社会⽣活和进⼀步发展所必需的重要数学知识（包括数学

事实、数学活动经验）以及基本的数学思想⽅法和必要的应⽤技能”，在课程内容⽅⾯仅规定“了学⽣在相应学段应该达到的基

本⽔平，教材编者及各地区、学校，特别是教师应根据学⽣的学习愿望及其发展的可能性，实施因材施教。”这标志着数学教

育正发⽣着从知识“本位到学⽣发展本位，从封闭性到开放性，从强求统⼀到注重差异”的重⼤变⾰。

3、我校教师要求改变数学课堂教学现状的迫切希望

随着课程改⾰的进⼀步深化，在对《国家数学课程标准》进⾏进⼀步地理性解读之下，纵观⼩学数学课堂教学现状，或明或暗

地隐藏着⼀些误区。如：强调形式、忽视内容；强调过程、忽视结果；强调理念的体现、忽视成效的检验等。在⼀定的程度上

影响了我们进⼀步地推进课程改⾰的步伐，甚⾄在⼀定的程度上成为⼀种反动⼒。为此我校教师都迫切希望改变如今的课堂教

学现状，提升教育教学能⼒，从⽽促进学⽣创新精神及探究能⼒的整体提⾼，促进学⽣全⾯、持续、和谐地发展。

综上所述，开展⼩学数学课堂有效教学策略的研究，能促进教师改变陈旧的课堂教学⽅法，提⾼学⽣发展的有效性，更⼤程度

地推进

学⽣的发展，也就在很⼤程度上推进了课程改⾰的发展，同时促进学校发展。

⼆、国内外同⼀研究领域的现状与趋势分析

为了了解组织“、实施有效课堂教学”这⼀课题在同⼀领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了⼤量的教育理论专著、期

刊、报纸及⽹络资料。从中我们发现，在新课程理念的指导下，⼈们越来越关注学⽣在课堂中是否进⾏有效的学习，如何组

织、实施有效的课堂教学的研究。这些研究呈现以下特点：

1、倡导改变或改善学⽣的学习⽅式。

新⼀轮课程改⾰的⽬的，不仅仅是换套新的教材，或是说⽤了新的标准问题，其⽬的是要改变学⽣的学习⽅式，使课堂⾥⾯的

情况发⽣变化，从⽽推进素质教育的进程。数学课程标准提出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动⼿实践、

⾃主探索与合作交流是学习数学的重要⽅式。⼈们⼗分关注课堂教学中的数学学习，是探索性的、⾃主性的、研究性的学习。

2、越来越重视学⽣个性的发展。

⼈本主义⼼理学讨论的是个体的⼈,是理性和感性相结合的⼈.当代教育研究把培养学⽣的独⽴⼈格和独特个性当作优先追求的

⽬标。通过实施⼀定的课堂教学策略，使学⽣在⼈格中达成理性与情感意志、科学与⼈⽂等⽅⾯素质的和谐统⼀。使每⼀个学

⽣在各个⽅⾯都得到不同程度的发展和提⾼。

3、对传统的注⼊“式”、操练“式”教学⽅法的摒弃。

⼈们越来越反对传统的填鸭“式、操练式”教学⽅法，主张合作互动、平等交流、⾃主探究的教学⽅式，课堂教学逐步⾛向民

主，注重为学⽣创设⼀种和谐的⽓氛和宽松的环境。

4、该领域研究发展地趋势分析

新世纪的基础教育需要加快全⾯推进素质教育的步伐，努⼒培养具有创新精神和实践能⼒的有理想、有道德、有⽂化、有纪律

的德、智、体、美等全⾯发展的⼀代新⼈，作为基础教育的⼀