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小学数学

小学数学新课改后的课堂教学研究

摘要：数学是一门基础课程，在小学教学中，课堂教学占主导地位。提高小学数

学课堂教学效果对小学数学教师提出了更高的要求，由原先以教师为中心的课堂

教学转变为以学生为主体，让学生学会独立自主的学习方法，培养学生探索问题、

动手实践和相互协作的能力。

关键字:小学数学；课堂实例；新课改

在片面追求升学率为特征的“应试模式”在数学课堂教学中盛行，

小学学生课业负担过重。随着社会的发展，新课改能否适合中国的教

育，我在实习期间对一些小学数学课堂教学进行了深入的了解，发现

苏南的大多数学校已经跳出传统的教学模式，老师开始重视素质教育。

而在苏北经济落后的有些学校仍然注重“应试教育”，我总结一下这些

学校所出现的问题：老师讲解多，学生思考少；一问一答多，分组讨

论研究的少；死记硬背的多，鼓励创新的少；强求一致性的多，发展

个性的少。老师大多数都在照本宣科，开展学生动脑筋的活动少，老

师把所要教的内容都呈现在课堂上，而不给学生去探索新知的机会，

学生的作业多，辅导书多，书包重等等。总之，重视传授书本上的知

识，忽视了学生的好奇心、创新意识和探索精神的培养。为了尽量改

变现状，设计了一个从教学评价、教材运用、组织形式、教学方法、

师生关系、练习与作业设计、教学手段、备课方法、教学管理等全方

位系统改小学数学教学的方案，作为专门课题研究。下面重点就教学

评价、教材运用、组织形式和练习与作业设计几个方面谈谈一些不太

成熟的做法探索认知及实践体会。

一、改革小学数学课堂教学的评价

随着知识经济时代的到来，人们越来越认识到，受教育者能否在

未来生活、学习、工作中取得成功，不仅取决于他们拥有知识、技能

的多少和一般智力水平的高低，而且还取决于他们的兴趣、动机、态

度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决

问题能力的高低。

所以培养学生的素质教育至关重要，何为素质教育呢？素质教育

是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基

本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智

慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

以小学数学为例，学生喜欢不喜欢上数学课；学生是否能投入数

学学习，培养学生的创新意识和探索精神；基础知识和基本技能的掌

握情况；数学交流和解决数学问题的能力。

如在教学“按比例分配”教学时，老师先复习准备。

例：某生产队运来60吨化肥，平均分给5个小队。每个小队分到

多少吨？

60÷5=12(吨)

答：每个小队分到12吨。

刚才我们解题的方法叫平均分配的方法，在工农业生产和日常生

活中应用很广泛，而且这种方法我们早已比较熟悉，也经常用它解决

一些实际问题。但有些事情，用这种方法能行的通吗？

如：你们单元住着18家，每月交的水电费能平均分配吗？

又如：国家搞绿化建设，能把绿化任务平均分配给各个单位吗？

比如生产队的土地，也要根据国家计划，合理安排种植，不能想

种什么就种什么，所以这些，都需要把一个数量按照一定的“比”进

行分配，这样的分配方法就是我们今天所要学的新课“按比例分配”。

从上面的案例1中，我们可以看出老师先通过所学过的知识引出

一些让学生思考的问题，如每月水电费平均分配这样公平吗？让学生

联系实际生活，提出学生自己好奇、有兴趣的问题，像有的家庭人口

多用水量就会多，平均分配相对于人口少的家庭就不公平，人口多的

家庭占便宜等等问题。这样就引起学生的兴趣，让学生觉得学习数学

能解决生活中的问题，学生会更投入数学学习中，同时也培养了学生

探索新知的精神。

二、灵活运用教材

七八年