精品学习三年级语文上册 第二单元 4 古诗三首教案 新人教版 .pdfVIP

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4.古诗三首

教学目标

1.会认本课的“径、斜、赠、橘”等11个生字,会写“寒、径、斜、残”等13个生字,

背诵三首诗。

2.能用自己的话说说诗句的意思,初步掌握每首古诗的主要内容,体会诗人的思想感情。

教学重点

体会三首古诗所表现不同的季节景色,体会诗人的思想感情。

教学难点

借助注解理解诗句的意思。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时《山行》

一、新课导入:创设情境,熟读古诗

1.创设情境,激发兴趣。(播放“香山枫叶”的录像)

同学们看到如此醉人的风景,有什么想说的?这么美的景色,若是让诗人看到了他会怎

么做?(生:作一首非常优美的诗。)

唐代就有一位叫杜牧的著名诗人,他在山中行走的时候,被那美景所吸引,触景生情,写

下了千古传颂的名诗——《山行》。这节课,我们就一起来学习这首诗。

2.板书:山行。你们想读一读吗?引导学生自读。

二、新课学习:品读古诗,领悟意境

(一)出示学习古诗的方法,自主学习

1.先自由地读,读好后再读给同桌小朋友听,要读准字音,读出重音、节奏。读通诗句。

2.借助注解,初步理解诗句的意思,找出不懂的问题做标记。

(二)明确目的,教给方法

1.一会儿就把这首古诗读通顺,读正确了!但仅仅会读还是不够的,还要能理解古诗的意

思,怎样才能弄懂诗的意思呢?

出示学习要求:

(1)读一读这首诗。

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(2)圈画出诗中描写的景物。

(3)在不懂的地方做上标记,互相讨论,再和同伴说一说诗的意思。

2.再读古诗,品读诗句

(1)诗人在山中行走,看到了哪些景物?(板书)从这些景物中,你们知道诗人描写的是哪

个季节的景色?为什么?

(2)解读感悟诗句。(出示课件)

★远上寒山石径斜,白云生处有人家。

(1)谁来读这两句?通过自学你弄懂了哪些词语的意思?还有哪些是你不明白的?相机点

拨:

远上:向山的远处伸展。

寒山:深秋时节的山(深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指

秋天的山)。

斜:作倾斜解释,这里有曲折不直的意思。

白云生处:生,生出,存在。指白云缭绕的地方,也说明那地方比较高。

(2)说一说这两句的意思。这些景物给了你什么样的感受?

(3)谁来读一读?(个别读、齐读)

过渡:寒山、石径、白云、人家,映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象,诗

人坐在马车上,忽然叫道:“停!停!停!”这是因为什么呢?他看到什么呢?

★停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

(1)欣赏枫林,感悟诗境。(出示枫林图)

师:同学们,这些枫叶美吗?在你的眼中这些枫叶又像什么呢?

红叶像天边的火烧云那样鲜艳,那样壮观。

红叶像喝醉了酒似的姑娘,多么娇艳。

(2)在作者的眼里,这被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红艳,还要美。谁来说说,春天

的花是怎样的?

争奇斗艳五彩缤纷生机勃勃

(3)漫山遍野的枫叶为什么红于二月花呢?诗人用“二月花”与“枫叶”进行比较,这样

写好在哪儿?

师生共同讨论:诗人运用比较的写法,写出了这时的秋天像春天一样充满活力,透过“霜

叶”作者感觉到了山林热烈、生机勃勃的景象。枫叶不畏霜寒,经霜后更加明艳动人。

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(4)还从哪儿也可看出诗人非常喜爱枫叶?

生:从“停车坐爱枫林晚”也能看出。诗人为了停下来欣赏艳丽的红叶,竟然顾不得驱车

赶路。(相机理解“坐”)

(5)同学们,诗人喜爱枫林仅仅是因为枫林很美吗?感受枫叶不怕霜冻,越冷越红的精神

气质。

(6)指导朗读

同学们体会得真不错,“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情,

而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致,傍晚的枫

林美得像一幅画,连站在林中的诗人也成了画的一部分,他怎能不发出这样的感慨,谁来读一

读?

诗人和你