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《分式的加法(第一课时)》教案

教学目标

教学目标：

掌握同分母分式的加法法则，体会类比思想.

教学重点：

运用同分母分式的加法法则进行相应的加法运算.

教学难点：

将计算结果化为最简分式或整式.

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分

复习回顾

计算：

这两道计算是同分母分数的加法，运用的法则是：同分母的分数相加，分母不变，把分子相加.

第二个计算还需要约分才能得到正确结果，约分是利用了分数的基本性质：分数的分子与分母同时乘以（或除以）同一个不等于零的数，分数的值不变.

10分

新课讲授

类比计算：

与前两道计算对比，我们只是将相同的分母换成了相同的字母，那么分数的

加法就变成了分式的加法，它们的实质都是同分母相加，所以分式的加法与分数的加法类似.

归纳新知：同分母分式的加法法则：同分母的分式相加，分母不变，把分子相加.

即:

例1.计算：

师生共同分析、解答，教师板书，教师强调计算结果一定要化为最简分式或整式.这是利用分式的基本性质：分式的分子与分母同时乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变.

解:（1）=1；

（2）；

（3）.

对于第（3）题，当分子相加后要关注与分母的关系，为了能进行约分化简，

要对分子进行因式分解才能与分母约分，从而化为最简分式或整式.

练习.计算：（1）；

（2）.

解:（1）;

（2）.

8分

巩固提高

例2．计算：

(1)的分母不同，是异分母分式的加法.仔细观察可以发现，它们的分母是-1倍的关系.那么只要利用分式的基本性质将其中一个分式的分子、分母同乘-1，就能化成同分母的分式了.

解：(1);

=

练习.计算：.

解法一：原式==-1

解法二：原式==-1

例3.先化简再求值：

.

解：原式=

原式=1

化简求值是本章的重要题型之一，通过此题不仅再次巩固了同分母分式的加减法的运算法则，同时也训练了学生解题的书写格式。更重要的是先化简后的式子简单，再求值可以降低错误率.

2分

课堂小结

这节课我们主要学习了什么？有哪些注意事项？

1．同分母分式的加法法则.

2．转化的思想.

3．计算结果要化为最简分式或整式.

布置作业

1．计算：

（1）；（2）；

（3）；（4）.

2．先化简再求值：.

知能演练提升

一、能力提升

1.化简4xx2

A.-x2+2x B.-x2+6x

C.-xx+2 D

2.化简1x-3-x+1

A.2 B.2x-1 C.2x

3.化简2x-1

A.2 B.2x+1 C.2x-1

4.已知ba0,则分式ab与a

A.aba+1

C.aba+1

5.已知ab=-1,a+b=2,则式子ba+ab

6.已知1a+1b=5(a

7.先化简,再求值:m-m2-1m2+2m+1÷m

8.请利用1m-

二、创新应用

★9.阅读理解题:若1-3xx2-

解:等式右边通分,得M(x

解得M

仿照上题解法解答下题:

已知5x-4(x-

知能演练·提升

一、能力提升

1.C原式=4x(x-2)(x+2

2.B1x-3-x+1x2-1·(x-3)=

3.A2x-1÷2x2

故选A.

4.A∵ab?a+1b+1=a(b+1)-b(a+1)

∴ab?a+1b

5.-6ba+a

∵ab=-1,a+b=2,

∴ba+a

6.解原式=a2

7.解m-m2-1m2

当m2-m-1=0时,m2=m+1,故原式=m+1m+1

8.解答案不唯一,如3m2-9÷

二、创新应用

9.解等式右边通分,

得Ax-1+B

根据题意,得2

解得A