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在学科教学中有效使用现代教育技术的课题研究

第一篇：在学科教学中有效使用现代教育技术的课题研究

在学科教学中有效使用现代教育技术的方法研究

一、课题研究的背景

现代教育技术的飞速发展对教育提出了前所未有的挑战，但同时

提供了应对这些挑战的方法，信息技术为教育的变革提供了前所未有

的可能性，正是这样，各个国家都把发展信息化教育作为国家发展的

战略来抓。比如美国启动了“国家教育技术工程”，欧盟发布了“信

息社会中的学习：欧洲教育创新行动规划”，新加坡在1996年推出全

国教育信息化计划，马来西亚启动了多媒体走廊计划，我们国家启动

了现代远程教育工程、“校校通”工程、新基础教育课程改革工程等

等。正是在这种大的发展背景下，在学科教学中有效使用现代教育技

术课题研究，对于推进新课程的实施，提高课堂教学质量具有十分重

要的意义。

二、课题研究的目的及意义

1、通过研究信息技术环境下新课程实施的教学方法，有利于高质

量地实施新课程，全面提高新课程的教学效率。

2、通过课题研究培养出一批信息技术应用的骨干教师，提升其教

学水平。

3、通过课题研究促进学生的自主创新发展，提高教师的教育教学

水平，促进我校的教育教学改革。

4、通过课题的研究和教学实践，总结出信息技术环境下的教学方

法，这些新的教学方法，将会丰富已有的教学方法，将学校建设成现

代教育技术应用的示范校，以此推动我校教育信息化水平。

三、课题研究的目标

1、总目标：综合传统教学和网络信息教学，运用现代教育理论，

应用现代教学手段，探索适合我校实际，创建信信息技术环境下的教

育教学新方法，使各学科与信息技术整合，以此推动我校教育教学水

平的总体提高，创建人民满意的学校。

2、近期目标：通过课题论证，制定课题方案，组织课题小组，对

校情、学情、师情进行摸底排查，提高全体教师教育理论水平，并加

速提高全体教师使用现代教育技术特别是信息技术应用水平和技术，

初步摸索信息技术环境下的学科教学方法。

3、中期目标：完善课题实施方案，全面开展课改实验，形成有特

色的学科，获得初步的研究成果，尤其是学生普遍养成网络环境下全

新的学习习惯，学习兴趣、能力以及合作学习、探究学习、自主学习

等方面都有较大突破。在国家、省级刊物上发表相关的研究成果。

4、远期目标：课题研究深入进行，结集优秀论文、优秀教学案例、

优秀课堂实录、优秀的多媒体课件等，培养一批具有较高研究能力的

研究型教师，学生的学习成绩明显提高。

四、课题研究的内容

1、探究信息技术环境下数学、物理、化学、语文、英语、生物、

地理等学科教师角色的转换，把学科教学和信息技术结合起来，摸索

出现代先进的符合时代变化的灵活多样的教学方法。实现各学科与信

息技术的整合。

2、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方

式的形成，以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。

3、研究学校如何在信息技术环境下为师生创设制度，制造条件，

营造氛围以推动教学方法的创新研究不断深入。

4、结合我校实际和已有特色，把信息技术环境下教学方法的创新

研究与传统教学方法进行有机结合。

五、课题研究的思路及方法

从现实存在问题入手，以教师为主导，学生为主体，立足改变填

鸭式、灌输式的课堂教学模式，注意教学系统四个要素（教师、学生、

教材、教学媒体）的地位与作用，合理利用信息技术环境建立自主式、

合作式、研究式的课堂模型，应用信息技术创造信息化教学环境，优

化教学过程，改进学习方式。综合运用行动研究法、经验总结法、文

献研究法等多种研究方法，坚持理论构建与实践探索相结合，实证与

个案研究相结合。

1、本课题研究的主要方法是行动研究法。参研教师要将行动与研

究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，

边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机

统一起来。

2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关

的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。

3、经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使

之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。

4、调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的

第一手材料，为课题提供充足的事实依据。

六、课题研究的途经