人教版（部编版）小学语文一年级上册 日 月 水 火 教学设计教案.docxVIP

4.日月水火

敎学目标:

1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字.

2.会写“日、田”等4个生字和“捺、点”2种笔画.

3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣.

敎学重点:

初步了解象形字的特点,识记生字.

敎学难点:

按笔顺规则正确书写“禾、火”等字.

敎学方法:讲授法、朗读法.

敎学准备:

图片、多媒体課件、生字卡片.

敎学課时:

2課时

第一課时

課时目标:

1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字.

2.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣.

敎学过程:

一、复习旧課,导入新課.

1.課件出示“口、耳、目、手”的图片及生字.

課件出示:

1.学生认一认,连一连.

2.課件出示“日、月、水、火”等字对应的图片,让学生猜一猜是什么字?

課件出示:

二、图文结合学习“日”“月”,感受象形文字之美.

1.学习“日”字.

（1）教师利用課件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）.

点拨:“日”字中间一横表示太阳的光芒.观察“日”和图之间的共同之处.

（2）学生观察課件演示,明白“日”的基本含义.（“日”表示天上的太阳.）

（3）教师领读“日”,学生跟读,掌握“日”字的发音.

（4）利用“日”字口头组词（日子、日光、日月等）,加深对“日”的认识.

2.学习“月”字.

（1）教师利用課件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）.

（2）学生观察課件演示,明白“月”的基本含义.（“月”表示天上的月亮.）

（3）教师领读“月”,学生跟读,掌握“月”字的发音.

（4）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等）,加深对“月”的认识.

（5）小朋友们,我们认识了“日”和“月”,知道了它们分别代表了太阳和月亮,其实这两个字还有其他意思呢!

请你试着用“（）月（）日”说一说.你们知道得真多,瞧,“日”和“月”还可以用来表示时间呢!

三、合作自主学习“水”“火”.

1.水.

（1）大屏幕逐一出示“水”的字形演变过程.

課件出示:

（2）说一说图画与“水流”相似的地方.

点拨:看到这个字,仿佛能看到河水在不停地流动,有的水面比较平顺,就像这个笔画,“竖钩”显红；有的地方水比较浅,时断时续,“横撇”显红；有的地方水遇到了障碍物,溅起了高高的水花,“撇、捺”显红.

古人在造字的时候,把“水”的各种形态都展现出来了,真美!

（3）组词:请你给“水”字找找朋友吧.指名多生说,指导读好翘舌音.

2.火.

（1）大屏幕逐一出示“火”的字形演变过程.

課件出示:

（2）说一说图画与“火”字相似的地方.

点拨:看到这个字,就好像看到了正在熊熊燃烧的烈火.火苗有高有低,“点、撇、竖撇上半部分”显红,好像在跳舞一样,真美!

（3）组词:请你给“火”字找找朋友吧.指名多生说.

画一画,多种方式认识“山、石、田、禾”.

1.根据教师给出的提示,学生自主画出简单的事物.

課件出示:

2.学习“山”字.

（1）说一说图画与“山”相似的地方.

（2）屏幕逐一出示“山”的字形演变过程.

課件出示:

（3）小结:古人根据山的形状和特征创造了这个字.后来为了便于书写,人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直,变成了今天我们学的字了.

（4）联系生活组词、说话,注音强调、纠正“山”的翘舌音.

3.同法学习“田”字.

4.学习“石”字.

（1）“石”字的哪一部分最像石头?

（2）課件出示演变过程.

課件出示:

（3）故事:古时候发生地震了,地动山摇,很多大石头顺着山坡滚下来、掉下来.人们在造“石”的时候想到了石块从山上落下来的情景,就有了这个字.看,上半部分“横、撇”是山坡的样子（显红）,下半部分“口”就是山上滚下的石子的样子（显红）.

（4）联系生活组词、说话,注意强调、纠正“石”的翘舌音.

5.学习“禾”字.

（1）課件逐一出示“禾”的字形演变过程.

課件出示:

（2）点拨:“禾”的字形像一棵小苗,秋天植物丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”.

（3）联系生活组词、说话.

6.教师小结.

我们生活中常见的一些东西就是象形字的源头.当你遇到一个字时,还可以画一画它,看看我们能不能用图画来表现出来.

板书设计:4.日月水火

日月水火

作业布置:在拼音本上完成“日、火”生字描摹一遍,抄写三遍.