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三到六岁儿童发展指南小班语言

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域共包括两个方面：一是倾听与表达；二是阅读与书写准备。共计6个发展目标。现就幼儿小班（3~4岁）的语言发展目标进行总结与解读。

语言是人与人进行沟通的最重要的交际工具，幼儿语言的发展水平决定着他认知、社会性等各方面能力的发展。根据《指南》中的目标、结合幼儿的身心发展特征，合理引导幼儿，帮助幼儿向目标靠近。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。”

一、倾听与表达（3~4岁）

（一）目标1.认真听并能听懂常用语言

1.教育目标

（1）别人对自己说话时能注意听并做出回应。

（2）能听懂日常会话。

2.教育建议

（1）多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。

（2）引导幼儿学会认真倾听。如：①成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。②与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。③对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。

（3）对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：①说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。②根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

（二）目标2.愿意讲话并能清楚地表达

1.教育目标

（1）愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

（2）基本会说本民族或本地区的语言。

（3）愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

（4）能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

2.教育建议

（1）为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。①每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。②尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。③鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。④方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。

（2）引导幼儿清楚地表达。如：①和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。②幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。

（三）目标3.具有文明的语言习惯

1.教育目标

（1）与别人讲话时知道眼睛要看着对方。

（2）说话自然，声音大小适中。

（3）能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

2.教育建议

（1）成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：①与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。②在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。③幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐