《心理学》处理严重的问题行为 知识点训练卷 云南省教育类专业考纲百套卷 第60卷 （解析版）.docxVIP

教育类专业知识点训练卷

《教育类考纲百套卷》第60卷

处理严重的问题行为

考试时间60分钟满分100分

班级姓名学号成绩

一、单选题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）

1.下列哪项不是导致青少年发生不良性行为的原因？（）

A.家庭的不良影响

B.文化知识浅薄

C.性格内向

D.性教育缺乏

【答案】C

【解析】性格内向虽然可能影响个体的社交行为，但并不是直接导致不良性行为的原因。家庭的不良影响、文化知识浅薄和性教育缺乏都可能导致青少年发生不良性行为。

2.行为矫正的基本原理是（）。

A.通过惩罚减少不良行为

B.通过奖励增加良好行为

C.操作性行为与其随后出现的行为结果之间的相倚关系

D.模仿他人行为

【答案】C

【解析】行为矫正的基本原理是操作性行为与其随后出现的行为结果之间的相倚关系，即行为的结果控制着该行为在以后发生的概率。

3.在行为矫正过程中，首先需要做的是（）。

A.确定惩罚标准

B.选择强化物

C.确定目标行为

D.实施行为矫正程序

【答案】C

【解析】在行为矫正过程中，首先需要做的是确定目标行为，即需要矫正的具体行为。

4.以下哪项不属于课堂不良行为最常见的强化物？（）

A.获得老师的注意

B.获得同伴的注意

C.获得成就感

D.逃避不愉快的状态或活动

【答案】C

【解析】课堂不良行为最常见的强化物一般有两种：一是获得老师或同伴的注意；二是逃避不愉快的状态或活动。获得成就感通常不是不良行为的强化物。

5.在行为矫正过程中，当目标行为建立并巩固后，应该（）。

A.继续频繁强化

B.立即停止强化

C.逐渐降低强化频率

D.改用惩罚措施

【答案】C

【解析】在行为矫正过程中，当目标行为建立并巩固后，应该逐渐降低强化频率，以促进行为的自主性和自控性。

6.下列哪项实用行为分析程序常常被用来改善个别学生课堂问题行为？（）

A.以家庭为背景的强化

B.个人日志卡

C.整班代币强化

D.集体绩效系统

【答案】A

【解析】以家庭为背景的强化是指把学生在学校的行为报告给家长，家长提供奖励，这种方法常常被用来改善个别学生的课堂问题行为。

7.在行为矫正过程中，使用惩罚时应遵循的原则不包括（）。

A.偶尔使用惩罚

B.惩罚后立即给予奖励

C.给儿童提供一个可选的方法以获得某种积极的强化

D.避免使用体罚

【答案】B

【解析】在行为矫正过程中，使用惩罚时应遵循的原则不包括惩罚后立即给予奖励。相反，惩罚后应该让儿童明白为什么受罚，并提供改正的机会。

8.以下哪项不是行为矫正的基本原则？（）

A.强化适当行为

B.惩罚不当行为

C.忽视不当行为

D.立即纠正所有不良行为

【答案】D

【解析】行为矫正的基本原则包括强化适当行为、惩罚不当行为（在必要时）和忽视不当行为（有时），但不可能立即纠正所有不良行为，因为行为改变需要时间和持续的努力。

9.在行为矫正过程中，建立目标行为的基线水平是为了（）。

A.确定惩罚标准

B.比较行为矫正前后的效果

C.选择强化物

D.确定行为矫正的时长

【答案】B

【解析】在行为矫正过程中，建立目标行为的基线水平是为了比较行为矫正前后的效果，以便评估矫正程序的有效性。

10.以下哪项措施对于减少为了获得教师注意的不良行为最为有效？（）

A.忽视该行为

B.严厉批评该行为

C.暂时驱逐出班级

D.使用集体绩效

【答案】A

【解析】根据行为矫正的原理，对于为了获得教师注意的不良行为，最有效的方法是忽视该行为，以避免对其进行强化。

11.在行为矫正中，为了增加某一良好行为的发生频率，最直接的方法是（）。

A.对该行为进行惩罚

B.忽视该行为

C.对该行为进行正强化

D.对该行为进行负强化

【答案】C

【解析】正强化是通过给予个体所喜欢的刺激来增强其某种行为的发生概率，因此是增加良好行为频率的最直接方法。

12.不良行为形成的社会环境因素中，不包括（）。

A.家庭教育的缺失

B.社会风气的败坏

C.学校教育的不足

D.个人生理缺陷

【答案】D

【解析】个人生理缺陷属于个体自身因素，而非社会环境因素。不良行为的社会环境因素通常涉及家庭、学校、社会风气等方面。

13.在实用行为分析程序中，为了记录和分析学生的行为，教师通常需要（）。

A.进行心理测试

B.填写行为观察记录表

C.与学生进行深度访谈

D.邀请专家进行评估

【答案】B

【解析】行为观察记录表是实用行为分析程序中常用的工具，用于记录和分析学生的行为表现，以便制定针对性的行为矫正计划。

14.行为矫正中的“消退法”是指（）。

A.通过