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高职院校创新创业教育与劳动教育有机

融合的路径探索

摘要：创新创业教育与劳动教育具有理念相容、目标一致、内容相关、方法

通用等逻辑关系，是两者相互结合的重要因素。推进新时期的劳动和创业教育的

有机结合，是高职院校改革发展的必然趋势。高职院校要加强思想认识，完善劳

动教育与创新创业教育有机融合的课程体系，强化教师的培养，形成一支高素质

的教师队伍。

关键词：高职院校；创新创业教育；劳动教育

引言

2020年3月，国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意

见》，指出“高等学校应结合学科和专业积极开展实习实训、社会实践等，重视

新知识、新技术应用，创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，积累

职业经验，提升就业创业能力”。因此，高职院校要坚持把特色的劳动教育和创

新创业教育有机结合起来。

一、高职院校创新创业教育与劳动教育有机融合的必要性

（一）大教育时代的需求

教育大时代是社会发展的必然趋势，是全员、全过程、全方位的教育。近几

年，在创新创业、思想政治建设、“三全育人”和劳动教育等领域，都表现出了

跨学科教育的特点。在大教育的背景下，不仅需要把创新创业教育和劳动教育有

机地结合起来，还要加强思想政治教育和美育的联系。培养适应社会发展需要的

[1]

综合性、复合型人才是发展的必然趋势。

（二）教育成本管理所需

随着社会对人才的要求不断增加，各级教育管理机构都要投入大量的人力、

财力、物力来改善教学质量，由此带来的费用也随之增加。为此，把劳动教育和

创业活动有机地结合起来，既能有效地提高学校的资源使用，又能有效地改善教

学质量。

二、职业院校劳动教育与创新创业教育有机融合路径探究

（一）构建出融合性校本教材打通二者融合壁垒

在教学内容上，学校教材开发要把创新创业教育与劳动教育相结合，以保证

在教学过程中所建立的学习活动，既可以充分地利用创意创业教育资源，又可以

有效地利用劳动教育资源。高职教材编制应综合专家、教师、校园专业环境、社

会人才需求等因素，形成最科学、最有见地的教材。在学校教科书的更新中，可

以将教科书与基础课、专业课、实践课、创新创业课等有机地结合起来。同学们

可以在任何时间、任何地点发表他们的工作、创新和创业的观点。这种教科书的

设计，可以突破劳动教育、创业教育等方面的障碍。比如，为汽车修理专业技术

人员提供职业技能和创业技能培训，为大学生提供职业技能和创业技能培训。首

先，通过校企合作的实践平台，使学员能够从管理学的视角来了解企业的经营过

程和经营方式，从而为学员将来从事汽车维修行业提供良好的参考。其次，引导

学生主动学习汽车故障诊断技术，使学生了解设备的使用方法和有关的参数，从

而形成新的技术、设备和思想。其三，指导学生在师傅的指导下，掌握简单易操

作、行之有效的测试手段，增强学生的劳动技能，丰富他们的工作经历，增强他

们的诚实劳动意识。

（二）精准确定教育目标建立学生终生学习意识

创新创业教育是将职业培训与社会经济地位相结合的一种动态教学方式，培

养学生在创业过程中必须掌握的知识，如财务管理，人力资源管理，生产管理，

企业发展[2]。这些管理上的改变会随着创业计划的不同而有所改变。这就意味着，

创新创业教育不应局限在学龄阶段，而应从提高学生以上能力入手，使其终生都

认识到创新创业教育。高职教育应积极引导教师将劳动教育与创新创业教育有机

结合，积极整合校本资源，整合教师资源，引导教师教育，创新创业教育。

（三）创新模式让劳动教育、创新创业教育融合

一是以“产教融合”为基础，把“劳动教育”和“创业教育”结合起来。这

就是在社会人才需求、职业教育目标（劳动教育目标、创新创业目标）、职业技

能培养目标等方面，将信息化技术运用到劳动教育中，实现劳动教育公平分配。

通过学习，将劳动教育与创新创业相结合。通过学生的职业发展的纵向轨迹，高

效地组织各类资源，动员老师制定有针对性的课程，让学生在专业技术的支持下，

更好地巩固自己的工作价值与技能，并有效地扩展自己的学习范围，并与自己的

未来事业抱负相结合。它克服了传统的技术培训和以往的以就业为导向的培训方

式，可以有效地拓宽大学生的创业范围。二是将劳动教育和创新创业教育有机地

结合起来，使其在教室内外形成一种新型的教学模式。通过课堂教学和课外实践，

可以将学生的学习和生