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将文化自信意识融入小学英语教学的实践探究

■沈燕菁

“文化是一个国家，乃至一个民族的灵魂所在，如果生畏难心理。基于此，教师需要挖掘小学英语教材中蕴含

没有高度的文化自信，不仅无法使文化得到延续和保持繁的文化因素，借助文化背景引导学生正确理解中西方文化

荣昌盛，也无法实现中华民族伟大复兴。”文化意识是英差异，转变英语学习思维，提升学习质量。

语学科核心素养之一，不仅能培养学生的英语思维、深入1.2有助于强化交流，培养文化交际能力

理解文本内容，还能提升语言学习能力、跨文化交际能力新课程改革的背景下，在英语教学中渗透文化意识，

和沟通能力。然而怎样才能让学生深入地感知英语教材中能让学生正确看待和理解中西方文化差异，避免在日常学

的文化元素并未得到较高关注。本文以探讨培养学生文化习或与他人交流中出现语言运用不当、信息传递偏差等问

意识的意义为出发点，结合自身经验详细阐述将文化自信题。那么，提升文化自信意识，就需要引导学生深入理解

意识融入小学英语教学的实践策略，以期促进学生英语核教材内容，在尊重文化差异的基础上学会运用英语文化思

心素养的发展，提升文化自信。维分析问题、解决问题，并与他人进行交流，提升交际

语言不仅是文化的重要组成部分，还是彰显文化的直能力。既能夯实英语学习基础、提高英语学习能力，同

接体现。基于英语教学角度分析，文化是指所学语言国家时也满足了新课程标准提出的培养文化意识、增强文化

的传统习俗、生活方式、价值观念等，这些元素与培养学自信的要求。

生的英语交际能力有着密不可分的关系。著名英语教授王2将文化自信意识渗透到小学英语教学中的有效策略

佐良先生认为：“如果不能了解语言中的社会文化，那么2.1深挖文本，打开国际视野

就不能做到真正的掌握语言。”因此，教师应充分挖掘英课堂不单单是学生学习知识、掌握技能的重要场所，

语教材中蕴含的文化内涵，并通过拓宽教学路径、调动学还是传播文化的有效载体，教师应以课堂为出发点，精准

生的学习兴趣，帮助学生树立跨文化意识、文化态度以及掌握可用来培养文化自信意识的一切可能，因此，深入剖

发扬民族文化的自信。析和研究教材是十分必要的。小学英语教材中编写了很

1小学英语教学中培养文化自信意识的意义多丰富的故事，除了拥有丰富、生动的形象外，还兼备

1.1有助于扭转思维，融入学习过程典型的地域特点、文化特色，合理运用这些素材能让学

英语与汉语在使用方式上存在明显差异。小学生受生了解更多的西方文化，扩宽国际视野，主动融入英语

母语教育已经形成了固有的语言表达模式，如果不能将文学习中。以三年级“MyFamily”教学为例，主要讲述的

化意识渗透到英语教学中，就会在脑海中形成固定的汉语是家庭成员的相关信息，教学目标是让学生掌握与其相

表达习惯和思维方式，从而出现“汉语式”英语，久而久关的词汇，如father、mother、brother等，以及重点句

之，会因“学不会”，产生“学的累”“学的烦”“不想型“Who’she/she？He’s/She’smy...”，并且能够

学”等情绪，不仅会降低学习成效，还会让学生对英语产结合图片用英语简单地介绍自己的家庭成员。这些内容都

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是学生比较熟悉的，所以在单词和句型的掌握上较为简单2.3话题起点，整合文化教学

一些。为了帮助学生进一步感受西方文化，在Carto