四年级上册语文部编版教案第一单元《语文园地》 .pdfVIP

教师学科语文授课时间课时第一课时

年级四年级课题语文园地一课型新授课

学情分析:四年级学生对故事性文章饶有兴致，但对写景类文章因为缺乏阅读技巧而

无法深入，利用《语文园地》“交流平台”及时对本单元写景类文章回顾总结，提炼阅

读技巧，将对于提升学生的阅读能力大有裨益。

学情、班情教材分析：本单元《语文园地》包含“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四

教材分析个板块，“交流平台”总结了边读边想象画面的方法，引导学生读文章时调动多重感官，

去想象文章中描写的样子，声音和味道，加深对文章的理解。“词句段运用”安排了两

项内容，第一项是描绘声音大小的画面，第二项是积累表示时间的词语来描述事物的

动态变化。一总结一运用有效提升学生的阅读及表达能力。

1读交流平台，回顾课文，总结提升文章的阅读方法。

教学目标2根据拼音，读准字音，想象词语所描绘的画面，鉴别两组词语的异同。

3积累描写时间的词语，结合生活经验，学会描述事物动态的变化。

教学重点根据拼音，读准字音，想象词语所描绘的画面，鉴别两组词语的异同。

教学难点积累描写时间的词语，结合生活经验，学会描述事物动态的变化。

教学方法学讲模式

教学过程二次备课

导入：

同学们好，学习了本单元的课文，今天我们进入语文园地的学习，本节课要求

我们掌握以下内容【出示课件2】

本单元我们一起学习了有关美景的优美文章，领略了钱塘江大潮的雄伟壮观，

体验了月下乡村的无限乐趣，欣赏了秋晚江上的美丽画面，感受到天空中繁星点点

的无限美好。作者把自己看到的美景描绘给我们，让我们读之有身临其境之感，他

们是如何做到的呢？请同学们再读交流平台，根据课前完成的预学案，说说你的看

法。【出示课件3】

课前预习展示：

一、交流平台。

1、我能根据文章中的描写想象画面，如读《观潮》我仿佛看到钱塘江潮由远及近，

奔腾而来的样子。

文章中描写钱塘江潮由远及近，奔腾而来的句子是：午后一点左右，从远处处传

来隆隆的响声，好像闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大。只间东边水天相接的

地方出现了一条白线。人群又沸腾起来。那条白线很快的向我们移来，逐渐拉长，

变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙，浪潮越来越

近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来，那声音如同山崩地铁，

好像大地都被震得颤动起来。

2、我还能想象文章中描写的声音，如读《走月亮》我似乎听到潺潺的流水声，秋

虫的鸣叫声……【出示课件4】

省略号省略了什么声音？夜鸟拍打翅膀的声音鱼儿越出水面的声音

3、读文章，我还能“闻”到味道……

省略号省略了什么味道呢？月光下，从远处飘来果子的香味。

从以上三位同学的交流中，我发现读文章要有想象力，可以多种感官

参与，加深对文章的理解。当然了，我们在写作中也可以运用此方法，让读者

有身临其境之感。【出示课件5】

第二题四字词语的生字较多，同学要尤其注意认真观察，书写正确。

合作探究：

语文要求我们会阅读，会写作，写出好的文章不仅需要有好的构思，还要有美

词佳句做基础，接下来我们一起来学习词句段运用，通过课前的预习，同学们应该

已经熟悉我们今天所要掌握的词语，看到这些词语你会想象到什么画面？我们应该

怎样运用呢？请运用十分钟的时间和你的小组讨论完成探究案部分，并把你的答案

写下来。

合作探究一：补全下列两组词语，看看有哪些异同。你知道这些词语的意思吗，读

到这些词语时你想象到了哪些画面？尝试把这些画面和小组同伴交流吧。

合作探究二：观察左、右两边的词语各有什么特点，你能用上右边的词语来描述左

边的事物吗？

时间到，请小组代表展示合作讨论成果。（对小组讨论过程