部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】 .pdfVIP

部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】

【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第1篇】

一、说教材

本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。《父

亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。本单元教材围绕“环保”

这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。《父

亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话，让学生体会父亲爱鸟知鸟，

渗透护鸟爱鸟的思想教育。这篇课文主要训练学生抓住重点句段，理

解课文所表达思想感情的能力，激发对大自然的热爱之情，这样的训

练对学以后的学习有举足轻重的作用。也是《义务教育语文课程标准》

中段的阅读教学要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的

思想感情”的具体体现。

二、说学情

三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能

力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，

在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。

学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。

三、说目标

基于以上认识，根据教材特点，结合学生的学习能力和刚步入中段的

心理特点，我将这篇课文分两课时完成，我说的是第二课时。

1.复习巩固生字词语，利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理

解“茫然、惊愕”等词语的意思并说话。

2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读，抓住关键词句，理解父

亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲知鸟爱鸟，热爱大自然

的情感。

3.抓住最后一个自然段，通过不断阅读，品析“我”的心理变化。体

会我护鸟的心愿，倡议大家爱鸟护鸟。

依据本单元理解重点句子，体会所表达情感的训练重点，及学生已具

有的学习能力，确定本课重点定为：引导朗读抓住关键词句，联系上

下文，体会父亲知鸟爱鸟的感情。

根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级

学生本身所具有的特点，确定难点为：在朗读过程中抓住最后一个自

然段，体会“我”的心里变化。体会我护鸟的心愿，激发学生爱鸟护

鸟的思想感情。

【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第2篇】

一、教材分析

用心读过《父亲和鸟》一文后，我就深深地感受到用“真挚感人”

这个词来形容这篇课文是最合适不过的了。“父亲一生最喜欢树林，

还有爱唱歌的鸟。”这第一句，是本文的开篇句，真切地告诉我们，

父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会打心眼里感受到“知鸟者

父亲也，爱鸟者亦父亲也。”他的话和鸟的活动配合得那么默契，他

和鸟是那么亲密无间，好似一家人。可贵的是作者并没有写“父亲”

是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父

亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父

亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、

闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容

易受到伤害。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我

真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像

“父亲”那样知鸟爱鸟呢？

课文从头到尾没有一点说教的痕迹，反复阅读，用心体味，却会

让人有一种深深的心灵感悟。让你领略到人与自然本应是十分和谐、

十分融洽的。

二、教学目标（通过对课文内容的分析，我确定本课的教学目

标为）

1．认识7个生字。会写8个字。

2．有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护

鸟心愿。

3．主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说

句子。

4．能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。

三、课时安排2课时

（整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初

读课文，理解课文大意。第二课时一是有感情地朗读课文，体会“父

亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行合适的护鸟实践活

动。）

四、教学重难点

有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿，

激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

五、学情分析、教法、学法：

在教学中我运用读思议结合法、情境导入法、媒体辅助法等方法

教学。学生是在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作，朗读感悟，合

作探究、拓展实践等学习活动。

六、教学流程（下面我就第二课时的教学流程向各位老师谈谈自

己的拙见）

整篇课文我抓住一条探究“父亲、鸟和我”之间的情感的主线展

开

1、自读课文，感悟体验