部编版小学语文三年级上册第七单元22课读不完的大书优秀教学设计.pdfVIP

部编版小学语文三年级上册

22课读不完的大书教学设计

［教学目标］

1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、

万物”等17个词。

2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

［教学重难点］

能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然

的乐趣。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.会认11个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言。（重难点）

一、创设情境，猜谜引入

1.同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。

2.出示有关大自然花草树木、虫鱼鸟兽的谜语，让学生猜。

如:有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(鱼)

团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(蜜

蜂)

身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙)

……

3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书课

题:读不完的大书)

二、初读课文，感知内容

1.自由朗读，明确要求。

(1)把课文读通顺、流畅，梳理归纳课文有几个自然段，每段写什么。

(2)感受大自然花草树木、虫鱼鸟兽给我们带来的快乐，找到你认为优美的

句子并用“____”画出。

2.交流学习体会。

(1)自由组合，互相交流学字、学词的收获。

(2)出示生字新词卡，联系上下文朗读、品味。

3.指导朗读。

(1)同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他

再读一遍。

(2)指名有感情地朗读你认为优美的语句,教师指导朗读时的语速、语气、语

调。

4.默读课文，思考：读不完的大书，在文中指的是什么呢？（大自然）课文

中为什么把大自然比作“读不完大书”呢？（因为这本“大书”里面有无穷的奥

秘，无尽的乐趣）

三、感受课文生动的语言：学习第2自然段

1.默读课文，课文中哪几个自然段具体写大自然中有趣的事物？（第2～5

自然段）描写了哪些事物？（空中的飞鸟地上的花草树木地上的昆虫水中

的小鱼）

2.学习第2自然段，找出作者具体写了哪些有趣的事物。（分组朗读，小组

轮读）

（1）课件出示：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

①为什么说小麻雀“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的”就叫人愉悦呢？（小麻雀在枝

头无忧无虑地欢唱，让人听了很舒服。）多么可爱的小麻雀啊，它可能在说些什

么呢？（我在唱歌，我很快乐）哪只“小麻雀”想读读这句话？注意读出你的快

乐。

②你的读书声就如麻雀的叫声一样，叽叽喳喳，叫人听了真愉悦，还有谁想

来读一读？（指名学生读）让我们一齐快乐地读一读吧！（通过朗读体会大自然

的“趣”，孩子在大自然中玩耍的愉悦心情）

（2）课件出示：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健

勇猛的感觉。

哪些词可以感受到雄鹰的勇猛？（展翅滑翔、猛扑而下）谁来当“勇猛的雄

鹰”，来读读这句话？

（3）课件出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精

神，真叫人敬佩。

哪个词语能形容蚂蚁搬家的情形？（井然有序）蚂蚁两军对垒时表现怎样？

（勇敢忠贞）表达了作者怎样的感情？我们应该用什么样的语气来读这段话？

（4）请学生试着用“佩服”的语气读读这段话。教师注意引导学生在互读、

互听、互学中读好描写优美景色的段落。

四、指导书写

1.自主观察字形。出示田字格中的生字，引导学生观察，说说哪个字容易写

错，哪个字比较难写。

2.教师范写，重点指导“读”字。

3.学生练习写字，展示评价。

第2课时

［课时目标］

能找出作者具体写