部编版三年级上册《赠刘景文》教学设计 .pdfVIP

部编版三年级上册古诗《赠刘景文》

教学设计

架河中心学校许平平

教学目标：

1、认识“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。

2、有感情地朗读《赠刘景文》，背诵《赠刘景文》。

3、能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗的景象知

道古诗描写的季节。

教学重难点：

有感情地朗读《赠刘景文》，能借助注释，大致理解诗句的

意思。

课前准备：

相关课件。

教学过程：

一、解诗题，知作者。

1、今天我们学习《古诗三首》中第二首《赠刘景文》。

2、板书诗题，指导书写“赠”。

3、齐读，理解“赠”，解题。

4、介绍作者。

二、初读古诗，整体感知。

1、自由朗读古诗，读准字音，读通句子。

2、出示生字，认读、识记。

3、指名读古诗，正音，教师范读。

4、指导读好停顿，读出节奏。指名读，齐读。

三、理解诗意，品味诗情。

1、读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请

大家拿起笔来圈一圈。

2、交流圈画的词语，结合图片理解诗意。

荷尽

（1）出示“深秋荷叶枯败图”，结合注释，理解“尽”“擎雨盖”。

（2）出示“盛夏荷花盛放图”，对比朗读，体会秋天荷花枯败、

荷叶凋零的景象。

菊残傲霜枝

（1）出示“残菊”图片，学生说图意，理解“菊残”“傲霜枝”。

（2）看到秋风中菊花枝仍傲然挺立着，你想对它说什么？

（3）指名读，齐读，读出画面感。

对比朗读前两句诗。

橙黄橘绿

（1）出示图片，理解“橙黄橘绿”。指名读，齐读。

（2）秋天所有丰收的景色，作者都用一个词概括了，那就

是——橙黄橘绿。你现在明白这两句诗的意思了吗？再结合注释

说说这两句诗的意思。

（3）读诗句，想画面。

（4）这首诗的诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是

想送给刘景文什么呢？结合刘景文的人生际遇，补充拓展，进一

步体会古诗的意境。指导感情朗读。

3、尝试背诵。借助重要词语或结合图片等。

4、配乐背诵。

四、书写指导。

1、教师范写“橙、残”，指导书写。

2、自主书写其他生字。

板书设计：

赠刘景文

【宋】苏轼

荷尽橙黄

菊残傲霜枝橘绿