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数学课例研修报告

数学课例研修报告范文（通用11篇）

在经济飞速发展的今天，报告不再是罕见的东西，报告具有成文

事后性的特点。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是

小编整理的数学课例研修报告范文（通用11篇），欢迎阅读与收藏。

数学课例研修报告1

11月9日，我参加了xx小学的磨课活动，对王涛老师执教的五年

级数学《三角形的面积》的课堂教学进行了观课。通过课前观课会议

的分工，我承担的观课维度是有关“情境创设的有效性”中的第一个

问题——创设的情境能否引起学生学习的兴趣并保持持续的关注。本

节课以创设情境通过学生动手操作各个教学环节，教师围绕着学习目

标，结合学习内容设计了许多学生喜爱的，贴近学生生活的具体情境，

在引发学生学习兴趣，激发学生学习思维中起到了很好的教学效果。

教学第一个环节：在复习引入，学生已有学习经验的阶段，教师

设计了猜测认识三角形，全班学生反应迅速、整齐，大多数同学积极

举手主动参与猜测认识三角形的活动。说明在这个情境中，为学生三

角形的面积唤起旧知学习新知打下了良好的基础。

教学第二个环节：在观察情境图，进一步了解三角形的面积的一

般步骤的阶段，教师利用三角形的模型创设了形象情境。从学生参与

问题思考和回答情况看，这些形象情境吸引学生兴趣并能使学生保持

关注。

教学第三个环节：在基本练习的阶段，教师通过组织学生完成书

中练习题进行了同位交流的情境。学生虽然能认真完成练习，但因为

此时教师对交流的要求欠具体明确，学生的交流活动比较被动，是在

教师不断巡视提醒中完成的。

教学第四个环节：猜测，验证三角形的面积的是推倒，教师精心

创设了生动有趣的模型情境，非常直观。学生们兴趣浓厚，认真观察，

利用图中呈现的所有信息编出了不同的四个故事，是本课的一个亮点。

教学第五个环节：在结构训练阶段，为学生们的发现问题，解决

问题搭建了思维的平台，激活了学生的兴奋点，进而引导学生逐渐达

成了学习目标。

数学课例研修报告2

在参加的山东远程研修中，我有幸观看了朱xx、王xx、王xx和

姜xx四位老师的数学课堂，每一位老师都精心准备，教学方法独特，

教学手段新颖，教学水平高超，教学层次清楚，教学效果好，使我收

获颇多。其中王秋菊老师执教的《分数与除法》更是让我受益匪浅。

这节课的教学设计好，充分体现了三维目标，师生平等、课堂气

氛活跃，学生的动手动口动手能力等都展现得淋漓尽致。王老师的个

人素质高，语言魅力强，对学生的个性化评价到位，课堂活而不乱，

教学效果好。下面我就具体谈谈个人的一些体会：

一、复习知识到位。

引导孩子回顾把单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者几

份，可以用分数来表示，为新课中的分数除法的研究垫定了良好的基

础。

二、情景导入到位。

王老师用学生最熟悉的小点心和蛋糕创设问题情境，并指名学生

阅读问题，用算式表示，6÷3=2，1÷2=0、5，用直观的教学手段在

黑板上进行总结，给学生留下了深刻的印象，效果很好。突出了知识

间的联系，看得出王老师的精心设计。

三、合作探究到位。

合作探究问题：把3张饼平均分给4个人，每人分得多少张？

3÷4=？（张）。让学生经历了猜想和验证，先让学生自己猜测会有多

少张，再让学生用圆形的彩色卡片学具动手操作验证，教师巡视指导，

注重学生的思维能力，真正把课堂交给学生。学生有了学习的内驱力，

积极性自然被调动起来。操作验证完成后，让不同类型的学生都能上

台展演和描述，教师相机板书，3÷4=，并要求学生根据算式体验分

数与除法的关系，并口述。并用字母表示，a÷b=（b不能为0），区

别分数与除法：分数是一个数，除法是一种运算。让学生勾画出教材

中的内容并阅读，加深了学生的记忆和理解。让不同的学生有不同的

收获。这样的方法得学习借鉴和推广。

四、巩固练习到位。

结合本节课的重点，难点、教学目标等要求，在不同层次的练习

中，建构知识框架，练习设计由易到难，努力做到分数与除法的密切

结合。

五、拓展延伸到位。

分数与除法相互关系的理解与掌握，不但可以加深对分数意义的

理解，而且为后面学习假分数、带分数、分数的基本性质以及比、百

分数打下基础。所以，分数与除法的关系在整个教材中起到了，=（）

÷（）。让学生体验到成功。