数学北师大版六年级下册图形的运动第一课时 .pdfVIP

北师大版数学六上：《图形的运动》教学设计

教学内容：北师大版数学六年级下册第三单元《图形的运动》第一课时《图形

的运动》

教学目标：

1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图

形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。

2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过

程。培养学生观察、思考、动手操作、表达能力和合作交流能力。

3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。让

学生体验成功的喜悦，体现数学在生活中的应用价值，激发学生爱数学、学数学

的情感。

教学重、难点：通过观察、操作活动，有条理地说出图形的平移或旋转的变

换过程。

教学过程：

课前游戏：俄罗斯方块

师：离上课还有几分钟，我们放松一下来玩个小游戏，（课件出示：俄罗斯

方块）同学们玩过俄罗斯方块吗？

师：我们一起来玩一玩吧。你们指挥，我操作，看看我们合作的怎么样？

师：上课铃响了，游戏先玩到这儿吧。

一、游戏导入、激发兴趣、复习旧知

师：同学们在刚才的游戏中，你发现了哪些数学知识？（板书：平移、旋

转）

师：数学真是无处不在，在游戏中也蕴含着数学知识，平移和旋转是图形的

两种变换方式，今天我们就要一起探讨图形的变换。（揭示课题：图形的变换）

师：我们先来复习一下以前学过有关图形变换的知识，请同学们看屏幕。（课

件演示）

师：三角形a是怎么变换的？你能具体地描述出来吗？

师：描述图形的平移时应注意什么呢？

生：平移时应说清平移的方向和平移的距离。（板书：方向、距离）

师：再继续观察下一个三角形的变化。（课件演示。）

师：描述图形的旋转时应注意什么？

生：图形绕哪个顶点，是顺时针还是逆时针方向旋转、旋转多少度。（师相

应板书：旋转：中心点、方向、度数）

师：说的真不错。再继续观察下一个三角形的变化。

生：以三角形a的一条直角边所在的直线为对称轴作三角形a的轴对称图形

b。

师：作轴对称图形时应注意什么呢？

生：找准对称轴，两侧图形完全重合。（板书：轴对称图形：对称轴、两侧

完全重合）

师：同学们掌握得还不错，再请同学们看看图中这条小鱼，它是怎么变换到

A、B、C、D四个位置呢？你能象刚才那样具体完整地描述一下吗？

变换到A、B这两个位置时，我们用的是（平移）的方法，而变换到C、D

这两个位置时用什么方法呢？在刚才的变换中你发现了什么小窍门呢？

什么时候只用平移的方法呢？什么时候要用平移和旋转相结合的方法呢？

认真观察善于思考是很重要的，它会让我们事半功倍。数学有时就是一种方

法，这种数学方法就象是一把万能的钥匙，它能帮我们解决所有同类型的问题。

接下来，我们就要用这把钥匙来打开知识的大门。

二、自主探究、合作交流、获取新知

1、活动一

师：请同学观察方格纸中图形的变换，先独立想象一下，这4个图形是怎么

变换的。（课件出示）

师：同桌的同学合作利用七巧板中两个最小的三角形，在学习卡上的方格中，

动手摆一摆、移一移、转一转，然后按照下面提出的四个问题与小组同学进行交

流，并尝试把变换的过程描述记录下来。

（1）四个三角形A、B、C、D如何变换得到“风车”图形？哪组愿意把你

们的想法和全班同学分享？其他同学要注意倾听，如果有不同的变换方式，可在

最后补充。

师：你变换时用的是什么方法？

师：这两个同学变换图形的过程中都是用平移和旋转相结合的方法，为什么

变换的过程却不一样？（变换时找的中心点不一样，旋转的方向和度数就不同

了。）

师：图形变换时，方法并不是唯一的，要根据要求灵活的选择变换方式。

（2）“风车”图形中的四个三角形如何变换得到长方形？

（3）长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？

（4）正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形？

2、活动二

师:在刚才的活动中,我们用4个三角形变换出了一些简单的图案，通过平移

和旋转变换出更多更美的图案。先观察下面图形的变化。（课件出示七巧板）

师：这是一个什么图形？（正方形）它是由几个平面图形组成的？（七个