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如何指导小学生朗读课题研究结题报告

针对目前小学生在停顿断句、语调语气、朗读节奏、朗读情感方面存在诸多问题，特别是我校地处城乡结

合部，学生的语言水平相差甚远，提出了《如何指导学生朗读》这一课题。经过这近一年的研究和实验，目前实验

年级的学生总体语言面貌得到明显改观，学生朗读能力得到大幅度的提高，课题研究预设的目标基本达成。

一、课题研究成果的基本内容

（一）研究朗读教学中的问题

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（）角色错位。教师仅仅是学生朗读的召集人、旁听者、捧场人，学生的个体学习缺乏指导。

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（）学而不思。孔子曰：学而不思则罔。意思是只知道学习，却不知道思考，到头来等于白学。学生在朗读

中自读自悟，缺乏学习交流、情感体验，只是泛泛而谈，知识掌握粗浅，把握不到位。

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（）思而不学。孔子曰：思而不学则殆。意思是只知道思考却不去学习，就会使精神疲倦而无所得。学生在

学习过程中，只是一味的解词析句，而没有将这种情感通过朗读释放出来，学生也会兴趣一时，很难贯穿课堂，没

有真正走进文本，张扬个性，表情达意。

二）增强学生的朗读意识的研究

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