部编人教版三年级语文上册第一单元语文园地教案 .pdfVIP

部编人教版三年级语文上册第一单元语文

园地教案

语文园地一

教学目标：

1.学会在阅读过程中摘抄优美词句，培养感悟文字、积累

文字的能力和惯。

2.体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字

的能力。

3.通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升

良好的语感。

4.通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够给

自己的兴趣小组取个响亮、有个性的名字。

5.诵读古诗《所见》，感受诗歌中的童趣，丰富古诗文化

积累。

教学重点：培养语言文字的综合运用能力，形成语文知识

的不断累积。

教学难点：能够结合兴趣小组的特点有创意地给小组取名。

教学准备：多媒体课件

第一课时

课时目标：

1.学会在阅读过程中摘抄优美词句，培养感悟文字、积累

文字的能力和惯。

2.体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字

的能力。

3.通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升

良好的语感。

教学过程：

一、谈话引入，教学“交流平台”

1.谈话激趣：孩子们，我们要想长得高长得更结实，都有

哪些办法呢？

学生1：平时要多吃饭。

学生2：还不能挑食，如果养成了挑食的坏惯，很多营养

就不能被吸收，时间长了我们就会营养不良，那样会影响身体

健康了。

学生3：除了要吃好，我们还要锻炼身体，这样我们的身

体才能真正结实健康。

老师：身体的成长需要营养，那么，我们的大脑成长是不

是也需要丰富的营养呢？

学生4：是的。

老师：如何强健我们的大脑呢？

学生5：我们可以多读书，获得更多的知识。

学生6：我们还要认真研究，不懂的东西就要问别人，这

样我们才能真正学到知识。

老师：是啊，我们要多读书，才能不断强健我们的大脑。

说到读书，老师这里还有一个有效积累知识的小妙招呢，孩子

们，你们想知道是什么吗？

2.出示“交流平台”中的第一句话，引导学生读一读并说说

它的出处，教师适时引导学生说说这句话写得好不好（好，写

出了孩子们读课文读得非常认真……）。教师适时小结：这么

好的句子，我们需要把它记在脑海里。但是“好记性不如烂笔

头”，最好的方法就是把它摘抄下来。

3.课件继续出示第二句话，引导学生再读句子，说说这句

话好在哪里，教师适时提醒他们这句话写出了作者对生活中

“更夫”这一职业的向往，表现作者对呆板、传统教育的反感。

4.指导学生有感情地朗读以上两句话，然后将句子认真地

抄写下来。同时引导他们在今后的阅读过程中，要养成摘抄优

美词句的惯。

设计意图：本环节旨在通过创设交流情境，让学生初步认

识到“让知识丰富大脑”的意义，并引导他们了解摘抄好词佳句

的重要性。

教学“词句段运用”

1.趣味引入成语研究

1)师生互动小游戏：老师通过动作、神态等，引导学生

猜出对应的成语（如“摇头晃脑”、“张牙舞爪”），并强调这些

成语的生动表现。同时，让学生认识到将这些成语巧妙地运用

于言语和写作中，可以使自己的表达更加生动、有文采。

2)展示8个常用成语，引导学生认真朗读并正确发音。

3)指名或分组朗读成语，并指导学生准确读出多音字“爪”

（读作“zhua”）。在齐读成语时，要注意短暂停顿。

4)引导学生发现这些成语都是描写动作、神态、心理的

成语，并与同学交流对成语大意的理解。同时，教师补充说明

其他类似成语的意思，让学生更好地体会这些成语对描写人物

的重要作用。

5)引导学生尝试使用其中一个或几个成语进行表达，并

给予指导和点拨。

6)学生再次齐读成语，想象成语所表达的人物情态。

7)延伸：教师补充出示其他类似成语，让学生进一步丰

富自己的词汇。

2.练句子的朗读

1)引入问题：在平时的朗读中，如何更好地表达句子的

意思？（如边读边思考、强调部分字词的重音等）。教师强调

通过强调部分字词的朗读重音，可以更好地突出句子的意思。

2)引导学生认真朗读“词句段运用”中的三段话，