北师大版三年级数学下册《电影院》教案 .pdf

电影院

【教学内容】教材P36例题、P37练一练

【教学目标】

1.在解决实际问题的过程中,能选择适当的方法进行估算,体会估算在生活中的

作用。

2.能解决两位数乘两位数的简单实际问题,经历与他人交流各自算法的过程,并

会通过估算解释运算结果的合理性。

3.在解决问题的过程中,培养学习数学的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：能解决两位数乘两位数的简单实际问题。

教学难点：能选择适当的方法进行估算。

【教学内容分析】

本节课将进一步学习两位数乘两位数的乘法的计算和估算方法,并能够解决

简单的实际问题。为此，教科书提出了三个问题。第一个问题结合具体情境进行

估算,体会估算在生活中的价值;第二个问题结合实际问题,了解并掌握两位数乘

两位数的竖式计算中的进位法则;第三个问题能应用两位数乘两位数的乘法运算

解决简单的实际问题,并会运用估算解释运算结果的合理性。

【教学策略】

先引导学生读题看图，获取信息，再鼓励学生用学过的知识独立解决问题，

最后一起讨论总结。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

师：大家都喜欢去电影院看电影吧，那大家知道怎样到售票处买票吗？电影院

的座位又是怎样排列的吗？今天我们就来解决和电影院有关的问题。

【设计意图】从生活中的常见活动出发，便于学生快速进入学习状态，激发学习

兴趣。

二、探索新知。

师：学校要组织同学们去看电影，我们一起到售票处看看，应该怎样安排同

学们吧。

师：请同学们认真观察图片，你能发现什么数学信息？

【学情预设】生1：我们想组织500名同学看电影。

生2：共有21排座位，每排可坐26人，票价：每张12元。

师：知道有哪些数学信息了，估一估，电影院的座位够吗？怎样确定座位够

不够呢？

【学情预设】生1：可以先估算出电影院大约有多少个座位，再与学校人数作比

较。

生2：我是这样估算的，把21排看成20排，每排坐26人，20×26=520，

能坐520人，够了。

师：你的方法很好，把21看成20，少算一排，实际的座位肯定比520要多。

生3：我的不一样，我把21估计成20，26估计成25，20×25=500，够了。

师：你的方法也很好，把两个数都估小了，实际的积肯定要比500大。

师：同学们可能还有其他的估算方法，只要合理都是可以的，通过这两位同

学估算的结果可以看出，在乘法运算中，如果把两个乘数估小，或者一个乘数不

变，把另一个乘数估小，积都会被估小，实际结果要比估算结果大。

师：接着我们来算一算，电影院有多少个座位？

师：同学们先列出横式，独立计算之后，再和大家交流。

【学情预设】生1：电影院一共有座位21排，每排26人，求一共有多少个座位，

用乘法计算，列式为26×21。

生2：我是这样计算的，先把21分成20和1,20排的座位个数为26×20=520，

1排的座位个数为26×1=26，最后把结果加起来，26+520=546。

生3：我是列表计算的，横行把21分成20和1，竖列把26分成20和6。

20×20=400,6×20=120,20×1=20,6×1=6，最后把结果加起来，

400+120+20+6=546。

生4：我用竖式计算，26×21，个位上的1和26相乘，结果是26,十位上的

2表示的是20，20×26=520，最后把结果加起来是546。

师：同学们真棒，不仅可以用不同的方法估算出结果，还可以用不同的方法

计算出准确值，了不起。

师：我们已经解决了座位的问题，接着让我们看应该怎样买电影票吧。

师：三⑴班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？请同学

们找出数学信息，再列式计算。

【学情预设】生：有38名同学，每张电影票12元，求共需要多少元，用乘法计

算，列式为38×12。

师：我们先来估算一下大概需要多少钱。

【学情预设】生1：我估了估，比380元多，不到480元。把12看作10，因为

38×10=380,38×12的积肯定比380多，把38看作40,40×12=480，因此38×

12的积肯定比480小。