原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
34页内容。【教材分析】
本节课是在学生已经熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘
法，会口算笔算万以内数的加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学
生继续学习两位数乘两位数进位的计算鉴定良好的基础教材。教材提供了
学生熟悉的情景，在学生尝试练习的基础上，进一步掌握用竖式计算两位
数乘两位数的方法，明确算理。而且也为学生解决生活中遇到的乘数是
更多位数的乘法问题奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地
位。
【教学目标】
1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，
并能正确地进行计算。
2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。
3.在探究活动中，培养学生主动参与，自主探索，合作交流的精神，体会
数学在生活中的应用价值。
【教学重难点】
1.掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，明确算理。
2.掌握两位数乘两位数计算的顺序，正确计算。
【教学过程】
一、以旧引新激发兴趣
1.口算练习
13X2=27X3=
13X10=27X20=
师：如果将这两个算式合并成一个算式，是（）X（）
生：13X1227X23
2.板书课题师：刚才复习了两位数乘两位数的口算方法，今天我们继续研
究《队列表演》二中两位数乘两位数的笔算方法。
【设计意图：利用学生学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算
乘法入手，是为了让学生在回顾旧知的基础上，将已有知识迁移到本节课
1.出示课本34页的情境图：学校举行对列表演，学校举行队列表演，每
行有14人，有12行，一共有多少人参加队列表演？
(1)14X122
学生列式：()估算：你觉得大约有多少人？怎样想的？
14X12勺40人，实际的人数会比140人多，还是少了？
2.列竖式计算：
(1)你能用竖式计算14X12吗？
(2)出示学习提示：先独立列竖式计算，并将计算的过程在点子图上圈
一圈；再与同伴说说算式中的每一步对应点子图的哪
个部分？算的是什么？
(3)学生完成学习单，教师巡视指导。
3.全班交流，理清算法
214,248
(1)师：我们先算什么？(生：乘乘个位上的等于,写在个
41448
位，乘十位上的得,写在十位上。是也就是点子图的哪一部分？)
师：再算什么？(生：10乘14,十位上的“T乘2得2个十，在十位上写
2,追问：为什么把2写在十位上？十位上的“1”乘十位上的“1”得1
个百，在百位上写“1”。追问：为什么把“1”写在百位上，合起来就
是140,也就是点子图的哪一部分？
师：最后算什么？(生28+140=168,不用写“+”号，也就是点子图的
全部。)师：再来观察这个竖式，和前面的竖式比，哪不一样？
生：一个有0，一个没有0
(2)师：有0的时候表示140，，没有0的时候也表示140，那么这个
0
“”就可以不写，也很简洁。
14
X12
(3)师：这样的写正确吗？
生：错误。
师：错哪了？
生：”4“要写在十位上。师追问：为什么？因为十位上的”
1440411100
”乘得，在十位写。十位上的“”乘十位上得，在百
位上写1。
4.小结两位数乘两位数的竖式计算方法：师：好，
文档评论（0）