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古诗文诵读与小学生思想品德相结合渗透德育教育的研究结题报告

一、研究古诗文诵读与思想品德相结合的背景

近年来我国教育正在进行改革，小学语文教学中渗透德育工作也一直在改进，

但是由于我国传统教育模式的束缚，我国的德育教育仍存在一些误区。首先，我

国小学语文教学中重视智育，而忽视了德育。我国的教育大多都只是应试教育，

语文教学也成了一种升学的工具，教师忽视了对学生能力的培养，德育方面也不

甚重视，这样就导致语文教学中德育的渗透只停留在理论层面，没有任何的意义。

其次，我国小学语文教学中的德育教育忽视了学生的主体性。德育教育采用灌输

式的传授方式很难使学生在内心深处接受德育教育。目前，我国德育教育主要就

是关注学生对德育知识的掌握程度，忽视了学生内在思想和情感的转变。很多小

学生都不喜欢写读后感，就会在一些参考资料上抄录，但是老师发现后也不追究，

默认了学生的这种行为，这就完全忽视了学生内心情感和思想的升华，语文教学

也就没有承担渗透德育教育的责任。所以，我们需要在平常的语文教学中加强对

学生的思想品德教育，而古诗文诵读是德育教育的一个很好的载体。

近几年在省内外都掀起了一阵古诗文热，国内知名学者的大力倡导、大众传

媒的大肆宣传、政府的大力支持等原因都使得这股“古诗文热”还在持续的升温

中。而小学阶段的古诗文教育众多作用中重要的一项就是促进小学生良好品德的

养成。广州暨南大学的王彦坤教授对于古诗文的兴起总结了这样几方面:来自国

内知名学者的大力倡导、政府方面的全力支持、著名高校开始建起古诗文学院并

且开设古诗文专业、在国内外建设多所孔子学院、大众主流媒体平台的大力宣传、

对于“古诗文热”民间正面积极地或负面盲目地追随。清华大学古诗文研究院院

长陈来教授则是选择从具体的实例开始，对于古诗文兴起的发展过程进行了具体

的分析，而我们最需要研究的就是古诗文教育如何能够有效地发挥其德化育人的

功能。

为适应教育的发展，促进学生全面发展，我校积极打造书香校园，开发了《知

识集锦》《弟子规三字经增广贤文》等校本课程，并组织各年级统一时间背诵

古诗文，周一升旗时进行师生古诗文诵读展示，在此基础上，我校申请进行了《古

诗文诵读和小学生思想品德相结合的研究》的课题的研究。

二、古诗文诵读与学生思想品德教育结合的意义

中华文明源远流长，孕育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇

高价值追求，自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族薪火相传。优秀的古

诗文诵读可以说是中华民族永远依靠的精神家园，其中包含着许多人类共同遵循

的生存智慧，正确反映了人与人，人与自然关系的真谛，是人类共有的精神财富。

在小学教育阶段，在古诗文诵读的学习中渗透对学生的思想道德教育有着重要意

义。

（一）使小学生逐步形成和谐的道德认识

在小学阶段，小学生逐步形成了一定的道德认识以及道德行为习惯。小学生

可以自觉主动地运用自己所形成的道德认识来评价事情的好坏，并根据生活中的

实际情况相应的调节自己的道德行为，整体呈现和谐发展的趋势，且发展过程是

稳定的。在小学阶段进行古诗文诵读可以让小学生体会诗人要表达的情感以及情

感价值，从而对其自身的价值取向产生影响，促使学生保留良好的习惯，让他们

从原来的只关注自身行为产生的后果对于自己的影响，逐步向能够较为全面地考

虑自己的冲动行为会造成对其他人破坏后果的效果过渡，并能够根据自身的行为

动机相应的调整自身的行为。

（二）有利于促进学生言行的一致

小学生正确的道德行为的形成是建立在正确道德认知的基础上。在小学阶段，

小学生的道德言行基本呈现的是协调发展的趋势。小学生的年龄越小、年级越低，

言行保持一致性的特点越明显，但是随着年龄的增加，小学生言行的一致性就会

逐渐降低。所以小学是纠正学生道德行为的关键期，在这一阶段向学生灌输古诗

文中有仁，智，勇等思想更容易被接受，被改变。

（三）培养小学生爱国主义情怀

爱国主义精神一直是我们现代教育的重点教育内容，爱国主义精神可以增强

小学生的民族认同感，利于民族统一和民族团结。中华民族历史上有许许多多的

爱国志士，他们的故事和事迹深刻烙印在我们每个中国人的心上，深深地触动着

每个中国人的心灵。例如南宋的民族英雄文天祥，被元军俘虏后，经历了残忍的

折磨，还是坚决拒绝了元军的劝降，威武不屈，最后为我们留下了著名的诗句“人

生自古谁无死，留取丹心照汗青”。因为这是历史上真实发生的爱国故事，爱国

之情是发自肺腑的，所以它对于小学生的感染力和震撼力是其