高中数学优秀教学案例范文(必备3篇) .pdf

高中数学优秀教学案例范文第1篇

一、教学目标

知识与技能：

理解任意角的概念(包括正角、负角、零角)与区间角的概念。

过程与方法：

会建立直角坐标系讨论任意角，能判断象限角，会书写终边相同角的集合;掌握区间角

的集合的书写。

情感态度与价值观：

1、提高学生的推理能力;

2、培养学生应用意识。

二、教学重点、难点：

教学重点：

任意角概念的理解;区间角的集合的书写。

教学难点：

终边相同角的集合的表示;区间角的集合的书写。

三、教学过程

(一)导入新课

1、回顾角的定义

①角的第一种定义是有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。

②角的第二种定义是角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位

置所形成的图形。

(二)教学新课

1、角的有关概念：

①角的定义：

角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。

②角的名称：

注意：

⑴在不引起混淆的情况下，“角α”或“∠α”可以简化成“α”;

⑵零角的终边与始边重合，如果α是零角α=0°;

⑶角的概念经过推广后，已包括正角、负角和零角。

⑤练习：请说出角α、β、γ各是多少度?

2、象限角的概念：

①定义：若将角顶点与原点重合，角的始边与x轴的非负半轴重合，那么角的终边(端

点除外)在第几象限，我们就说这个角是第几象限角。

例1、如图⑴⑵中的角分别属于第几象限角?

高中数学优秀教学案例范文第2篇

教学目的：

掌握圆的标准方程，并能解决与之有关的问题

教学重点：

圆的标准方程及有关运用

教学难点：

标准方程的灵活运用

教学过程：

一、导入新课，探究标准方程

二、掌握知识，巩固练习

练习：⒈说出下列圆的方程

⑴圆心(3，-2)半径为5⑵圆心(0，3)半径为3

⒉指出下列圆的圆心和半径

⑴(x-2)2+(y+3)2=3

⑵x2+y2=2

⑶x2+y2-6x+4y+12=0

⒊判断3x-4y-10=0和x2+y2=4的位置关系

⒋圆心为(1，3)，并与3x-4y-7=0相切，求这个圆的方程

三、引伸提高，讲解例题

例1、圆心在y=-2x上，过p(2，-1)且与x-y=1相切求圆的方程(突出待定系数的数学方法)

练习：1、某圆过(-2，1)、(2，3)，圆心在x轴上，求其方程。

2、某圆过A(-10，0)、B(10，0)、C(0，4)，求圆的方程。

例2：某圆拱桥的跨度为20米，拱高为4米，在建造时每隔4米加一个支柱支撑，求A2P

2的长度。

例3、点M(x0，y0)在x2+y2=r2上，求过M的圆的切线方程(一题多解，训练思维)

四、小结练习P771，2，3，4

五、作业P811，2，3，4

高中数学优秀教学案例范文第3篇

一、课题：

人教版全日制普通高级中学教科书数学第一册(上)《对数》

二、指导思想与理论依据：

《数学课程标准》指出：高中数学课程应讲清一些基本内容的实际背景和应用价值，

开展“数学建模”的学习活动，把数学的应用自然地融合在平常的教学中。任何一个数

学概念的引入，总有它的现实或数学理论发展的需要。都应强调它的现实背景、数学

理论发展背景或数学发展历史上的背景，这样才能使教学内容显得自然和亲切，让学

生感到知识的发展水到渠成而不是强加于人，从而有利于学生认识数学内容的实际背

景和应用的价值。在教学设计时，既要关注学生在数学情感态度和科学价值观方面的

发展，也要帮助学生理解和掌握数学基础知识和基本技能，发展能力。在课程实施中

，应结合教学内容介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物，用以反映数学

在人类社会进步、人类文化建设中的作用，同时反映社会发展对数学发展的促进作用

。

三、教材分析：

本节内容主要学习对数的概念及其对数式与指数式的互化。它属于函数领域的知识。

而对数的概念是对数函数部分教学中的核心概念之一，而函数的思想方法贯穿在高中

数学教学的始终。通过对数的学习，可以解决数学中知道底数和幂值求指数的问题，

以及对数函数的相关问题。

四、学情分析：

在ab=N(a0，a≠1)中，知道底数和指数可以求幂值，那么知道底数和幂值如何求求指

数，从学生认知的角度自然就产生了这样的需要。因此，在前面学习指数的基础上学

习对数的概念是水到渠成的事。

五、教学目标：

(一)教学知识点：

1.对数的概念。

2.对数式与指数式的互化。

(二)能力目标：

1.理解对数的概念。

2.能够进行对数式与指数式的互化。

(三)德育渗透目标：

1.认识事物之间的相互联系与相互转化，

2.用联系的观点看问题。

六、教