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《晏子使楚》教学设计

《晏子使楚》教学设计1

一、理解课题，导入课文

师：同学们，上节课我们一起领略《杨氏之子》的聪明才智。历史上这样的人物很多。

师：两千多年前，我国历史上曾出现一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，说起齐国，我想起一个人，他虽然身材矮小，但经常被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是——晏子。（板书）生书空。

师：你对晏子有哪些了解？

恩，对。课前预习课文了。你知道的可真不少。同学们看！（出示课件晏子资料）

师：他原名叫晏婴，为什么叫晏子呢？什么样的人才能称为子呢？

哦，这是你的观点。你分析的很有道理。

那我称为姜子行不行？

对，不行，为什么？不知道，没关系，其实呀“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称。还有哪些人被称为子？

师：同学们的课外语文知识积累还挺丰富啊。学习语文要经常注意课外积累。说起晏子，他的故事很多很多，同学们可以去看《晏子春秋》。这节课我们就走进他的一个故事——《晏子使楚》。（板书：使楚）

师：使楚什么意思啊？

师：看来课文大家预习的不错，这些词语你会读吗？（出示课件词语）

快，自己先读读。

谁来自告奋勇的第一个读？

他读得真好，刚才侮辱和规矩他都读对了。

侮辱两个上声在一起，第一个要读成二声的。

规矩中矩单独出现读三声，规矩两字在一起就读轻声。

再读。接着来。你读的很准确，你来，声音很响亮。

你真棒，连多音字都能读准确。

师：快读给同桌听听！看谁最会当小老师。（同桌读）

师：刚才同学们读得热火朝天，咱们一起来读读。（齐读）

二、初读课文，整体感知

1、词语读得这么好，课文一定预习得也不错。

谁来说说课文讲了几件事，哪几件事？

课文讲了三个故事：进城门、见楚王、赴酒宴（板书）

2、晏子出使楚国就是使节，使节什么意思？（就是带着国家交给的重任去访问别的国家）

既然晏子使楚，那楚王又是怎么对待他的呢？（用简练的话说）

第一次想让他钻狗洞，第二次说这个国家没人，瞧不起他，说怎么让他这种人来了。第三次说齐国人没出息。说得很简练，很完整。

3、师：楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。

师：快把这句话划下来，再齐读一遍。

“不敢不尊重”是尊重还是不尊重？那这句话的意思是：从这以后，楚王尊重晏子了。

师：有否定词“不”。像这样一个句子里有两个否定词的句子是双重否定句。双重否定句表达的是肯定的意思，但它比肯定句表达的程度更深，语气更强烈。

三、潜心体悟、研读晏子

为什么楚王尊重晏子了呢？请同学们迅速课文，看看故事中楚王和晏子的对话：晏子都说了什么？怎么说的？把楚王说得用直线画下来。晏子的话用波浪线画出来。想一想晏子给你留下什么样的印象？（机智聪明、口才出众）你从哪体会到的？

（一）第一个故事

晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的.国家？”

1、师：这段话你读出了什么？（感觉晏子不太服气，因为去拜访别人，别人应该亲自去迎接，而楚王不但不让他进去，还要让他去钻狗洞，所以晏子就说了这段话来让楚王知道他不是好欺负的。）

你从哪个句子或者哪个词语最能看出晏子的不服气。

师：听了他的解读，我们一起来看大屏幕：

访问正常国家，开城门，访问狗国，钻（），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）。

2、这段话好在哪儿呢？

（晏子不但保护了自己的尊严，而且还讽刺了楚王。）

晏子用推理（板书）的方法委婉地指出如果让他钻狗洞，楚国就是——狗国。

3、感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）

师：你看这晏子多会说话啊。我们继续谈，看看还有哪里能看出晏子的机智、口才出众？

（二）第二个故事

楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

1、师：在原文里有这样的语句，晏子对曰：“齐之临淄三百闾{lǘ}，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人。”后人在晏子说的这段话里概括出了三个成语，你知道是什么吗？

挥汗成雨，摩肩接踵（比肩继踵），张袂成阴。

师：这三个成语的意思在课文中都有对应的句子，用曲线画出来。

生：“张袂成阴”的意思是大伙儿把袖子举起来，就是一片云。“摩肩接踵”的意思是街上的