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小学教研共同体考核制度

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小学教研共同体考核制度

小学教研共同体考核制度

一、总则

为提高教研活动质量，发挥教研共同体的作用，促进教师专业发展，提升学校办学水平，特制定本考核制度。

二、考核原则

1.导向性原则：教研考核要有利于调动教师参与教研的积极性，激发教师专业发展的自主意识，促进教师专业发展。

2.全面性原则：对教研共同体的考核要全面反映教研工作的各个方面，做到定量与定性结合，过程与结果结合，教师个人自评与学科组考核结合。

3.公开、公平、公正原则：考核工作要做到公开、公平、公正，以考核细则为准，认真履行考核职责。

三、考核内容及等第

1.参与教研活动的出勤率（10分）

以教研活动记载为准，按每次参与的次数进行扣分。缺席一次扣5分。

2.参与研讨活动的情况（20分）

根据教师参与研讨活动的态度、方法、效果进行评分。主要看：是否认真准备；是否踊跃发言；是否善于吸纳别人意见；是否对活动内容进行拓展和延伸；研讨结束是否达成共识或达成一致意见。效果显著加5分。

3.指导青年教师的情况（20分）

根据对青年教师的指导次数、效果以及被指导教师的成长情况记分。主要看：是否具有“传”“帮”“带”的意识；是否经常开展交流谈心；是否帮助其制定发展计划；是否促进其教学水平提高；是否得到同行的认可。效果显著加5分。

4.专题研究情况（25分）

根据确定研究专题的正确性、针对性、实施过程的有效性以及取得的成效记分。实施过程包括：学习理论，分析思考，发现问题，分析原因，制定措施；研究过程详实，有活动记载和阶段性小结；研究取得成效等。专题研究取得显著成效加10分。

5.成果总结与推广情况（15分）

根据成果总结的数量、质量以及推广应用的效果记分。包括：教学论文的数量和质量；教学案例的数量和质量；教学反思的数量和教师的认可程度等。以上成果显著加5分。

四、考核方式

1.学科组考核：学科组根据每位教师一学期的教研活动参与情况、专题研究情况等进行自评和互评，并提出综合评定意见。

2.校领导考核：校领导对学科组的考核情况进行抽查和审核，并给出综合评定等第。

3.考核结果由教务处汇总并通报。教务处根据考核结果进行评优，并给予优秀教研共同体一定的奖励。

五、附则

1.本制度的修订和解释权归教务处。

2.本制度自发布之日起执行，原相关制度同时废除。执行过程中如有问题，由教务处负责解释。

六、教研活动要求

1.每次教研活动要定时间、定内容、定中心发言人；活动时间不得无故缺勤，如有特殊情况须向组长请假；不得在活动中闲聊、做其他无关事情。此项作为考核依据之一。

2.活动内容要围绕主题展开讨论，鼓励教师畅所欲言，充分发表自己的见解，鼓励创新发言；活动内容要体现反思性教学理念，通过反思找出差距，明确方向；活动内容要突出问题解决，鼓励广大教师带着教学中的问题开展课题研究，总结经验，形成特色。此项也是考核依据之一。

小学教研共同体考核制度

一、引言

小学教研共同体是小学教育中的重要组织形式，旨在提高教师教学水平，促进学校教育教学质量的提升。为了更好地发挥教研共同体的作用，建立科学合理的考核制度至关重要。本文将围绕小学教研共同体考核制度的背景意义、原则、内容、方法、结果反馈及应用等方面进行详细阐述。

二、考核制度的背景意义

当前，小学教育面临着教育改革和发展的新形势，教研共同体作为学校教育教学研究的重要组织形式，其作用日益凸显。建立科学合理的考核制度，有利于激发教师参与教研的积极性，提高教育教学质量，促进学校整体发展。

三、考核制度的原则

1.客观公正原则：考核制度要依据客观事实，不偏袒任何一方，确保考核结果的公正性。

2.全面性原则：考核内容要涵盖教研共同体的各个方面，包括教学研究、团队合作、成果展示等方面。

3.激励性原则：考核结果要与教师的晋升、奖励等挂钩，激发教师参与教研共同体的积极性和主动性。

四、考核制度的内容

1.教研共同体成员组成：成员包括学科教师、教科研管理人员及学科专家等，各成员在共同体中发挥不同的作用。

2.考核指标：主要包括教学研究、团队合作、成果展示等方面，具体指标可根据实际情况进行调整和优化。

3.考核周期：考核周期可设定为学期或学年，以确保考核的连续性和有效性。

4.考核结果应用：将考核结果作为教师晋升、奖励的重要依据，同时为学校教育教学改革和发展提供参考。

五、考核方法

1.自我评价：教研共同体成员根据自身在教研活动中的表现进行自我评价，提出改进意见。

2.观察记录：教科研管理人员和学科专家对教研活动进行观察记录，记录内容包括活动时间、地点、参