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《乐府诗导读》教学大纲
课程编号英文名称：IntroductiontoYuefuPoetry
学分：1
学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时
先修课程：中国古代文学3
课程类别：专业选修课程
授课对象：汉语言文学（师范）专业
教学单位：人文学院
修读学期：第5学期
一、课程描述和目标
《乐府诗导读》以中国古代乐府诗的发生、发展、演变过程及部分代表性诗歌作品作为学习对象，重点讲授乐府诗的出现时间、产生背景、曲调、诗题、本事、诗歌体式、重要作家、发展演变及历代学者对于乐府诗的编选研究等内容，探讨乐府诗领域存在的一些难题和疑点。同时通过精读、吟诵等方式学习历代重要的乐府诗作品。乐府诗作为中国古典诗歌领域影响较大的一个类别，对于中国古典诗歌各种体裁的发展成熟都有着重要影响，无论从思想性还是艺术性来说，都具有无法替代的价值。对乐府诗的学习有助于更好地理解中国古典诗歌各种体裁的发展演变，也有助于更好地理解中国诗歌现实主义传统的发展和延续，从而实现中华优秀传统文化的传承与创新，并提升学生的文学修养与相关能力。
本课程属于文学类基础理论课程，与学生已修的《中国古代文学2》等课程既有联系又有区别。
课程目标1知识目标
系统了解乐府诗的发生背景、演变过程、诗题、曲调、本事、体式，掌握不同时期代表性作家及其重要作品，及其对中国诗歌不同体裁发展成熟的影响。掌握《乐府诗集》《古乐府》等重要的乐府诗选本及历代学者对于乐府诗的研究情况。
课程目标2能力目标
提高学生解读乐府诗经典诗歌作品的能力，能够由此及彼、举一反三，理解、鉴赏、批评不同时代、不同诗人的代表作，并能运用恰当的语言进行口头或书面的表达。引导学生树立通过查阅文献、梳理材料提炼观点，进行论证的意识，增强学生运用文学文献材料分析问题的思考能力和批判能力。使学生能够依据一定的古代文学文献材料进行创造性写作，能够初步解决分析中小学语文教材中的古典文学作品问题，为他们将来从事各项工作奠定重要基础。
课程目标3素质目标
引导学生在《中国古代文学2》的基础上更加深入了解乐府诗经典诗歌作品，提高审美情趣，增强文化认同，对以乐府诗所蕴藏的优秀传统文化产生使命感和责任感，坚定文化自信。能在今后的工作中自觉弘扬、传播中国传统文化。独立教授中国古代文学基本常识，以积极的情感、端正的态度、正确的价值观，影响和提高教学对象的思想道德情操。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
本课程支撑汉语言文学专业师范方向以下3个毕业要求指标点，对毕业要求3-3、3-4、6-2系中支撑M。具体对应关系及权重如图所示：
毕业要求指标点
课程目标
权重
指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。
课程目标2
0.35
指标点3-4.文化传承：继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，热爱祖国语言文字、热爱中华文化。具有熟练的地域文化和语言调查研究能力，获得深刻的地域文化沉浸与体验。
课程目标1
0.35
指标点6-2.学科育人：在将语文知识学习、能力发展与品德养成相结合，把育人有机融入到各项语文活动，在潜移默化中培养学生的良好品格。发挥语文学科在文化、审美及综合育人方面的优势，通过开展语文综合性实践课，挖掘中华优秀传统文化、地域文化的育人价值，培养学生家国情怀。
课程目标3
0.3
三、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求及重、难点（含德育要求）
学时
教学
方式
对应课程目标
1
乐府诗的兴起与演变过程
基本要求：系统掌握乐府诗的兴起背景、范围、特点及在不同时期的演变过程
德育要求：中国古代诗乐合一的教化作用
教学重点：乐府的概念，乐府机构出现的时间，汉代乐府机构设置的情况，乐府诗的范围，乐府诗的特点，乐府诗在历代演变的过程
教学难点：乐府与歌诗的概念辨析
1
教师讲授
多媒体展示
师生探究
课程目标1
课程目标2
课程目标3
2
《乐府诗集》
基本要求：系统掌握《乐府诗集》的编者情况、编纂背景、选诗标准、曲调类别划分标准，版本情况，价值与影响
德育要求：宋韵文化在中国古代文化中的顶峰地位
教学重点：《乐府诗集》的曲调类别与选诗标准，宋本《乐府诗集》与汲古阁本《乐府诗集》的刊刻流传情况
教学难点：郭茂倩的生平
1
教师讲授
多媒体展示
师生探究
课程目标1
课程目标2
课程目标3
3
一代诗歌新体制的开创——汉乐府诗（上）
基本要求：系统掌握汉代郊庙歌辞、鼓吹曲辞的产生背景、主要特点，重要的代表作家与作品
德育要求：汉代鼓吹曲辞与将士的爱国精神
教学重点：唐山夫人《安世房中歌》《汉铙歌十八曲》
教学难点：《
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