《语文课程标准与教科书研究》课程教学大纲.doc

《语文课程标准与教科书研究》教学大纲

课程编号英文名称：ResearchonChineseCurriculumStandardsandTextbooks

学分：2

学时：总学时32学时

先修课程：语文课程与教学论

课程类别：专业主干课

授课对象：汉语言文学专业学生

教学单位：人文学院

修读学期：第4学期

一、课程描述和目标

本课程是语文课程教学论的重要组成部分，它以语文课程标准为指南，以中小学语文教科书为研究对象。通过本课程的学习，深入理解语文课程标准，了解语文教科书的体系，掌握语文教科书的一般规律和课文研究的基本方法，并以选读、分析各类典型的课文为手段，培养和训练独立钻研教科书、分析课文、处理和编写语文教案的能力。

本课程的教学目标如下：

课程目标1：

通过理论学习和案例分析，理解语文课程标准的基本内容和基本理念，了解语文教科书的体系，掌握语文教科书的一般规律和课文研究的基本方法。

课程目标2：

通过选读、分析各类典型的课文，培养和训练独立钻研教科书、分析课文、处理和编写语文教案的能力。

课程目标3：

通过培养文本解读能力，进一步提升语文教育综合素质，以适应中小学语文教学的需要。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

4-1.掌握理论：系统掌握教育学、心理学和语文教育基本理论，掌握现代教育理念，能够树立以学习者为中心的教学观念，基于义务教育阶段学生身心发展规律来开展语文教学活动。

课程目标1

0.3

4-2.具备技能：掌握中小学语文课堂教学的基本技能，了解语文学科的认知特点，能依据语文课程标准、学情和文本进行完整的教学设计、实施和评价；掌握统编中小学语文教材体系及编写特点，在语文听、说、读、写四大领域具有较好的示范能力，具备在教学实践中培养学生语文核心素养以及语文学习习惯的能力；具备应用网络资源、信息技术优化和辅助语文教育的初步能力，能以多种模式开展教育教学。

课程目标2

0.4

4-3.学会教研：初步具备捕捉语文教学重点、难点和热点的能力，并基于此开展教学研究和教学评价，通过教学研究、评价来不断提升教学能力。

课程目标3

0.3

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

1

课程概述

本课程的性质、内容、目的及学习方法。

1.了解语文课程标准与语文教科书的关系，确立以语文课程标准为指南，研究语文教科书的基本途径；

2.理解语文课程标准的基本理念、设计思路、课程目标和实施建议，通过课前自主预习课标和课堂学习，逐步实现研究理念的更新。

1

讲授与研讨

1

2

语文教科书研究概述

1.明确语文教科书的概念，认识语文教科书的性质和功能。2.了解语文教科书的系统、结构和内容。

1

讲授与研讨

1

3

文本解读的一般原理与途径

1.了解文本解读的“三重身份”和“三组对话”；2.认识文本细读，学习文本解读的一般途径。

6

讲授与研讨

1、2

4

文学类文本解读

1.认识诗歌、散文、小说和剧本等文学类课文的特点，掌握文学类文本解读的一般规律；

2.自主研习诗歌、散文、小说、戏剧等相关材料

8

讲授、研讨与练习

2、3

5

实用类文本解读

1.认识记叙文、说明文、议论文和应用文等实用类课文的特点，掌握常用文体的一般规律；

2.自主研习记叙文、说明文、议论文等相关材料。

6

讲授、研讨与练习

2、3

6

文言文解读

1.认识文言课文的价值，了解文言课文的内容，把握文言课文的阅读规律；

2．自主研习文言文相关材料。

6

讲授、研讨与练习

2、3

7

综合练习与反馈

通过对作业和课堂练习的反馈指导，强化理解课标和处理教科书的能力。

4

研讨与练习

1、2、3

合计

32

四、课程教学方法

本课程教学目标的实现主要通过课堂教学，辅以课后自主学习形式，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、课堂练习、小组研讨等教学模式。课后学习采用学生实践为主、教师指导为辅的教学方式。

五、学业评价和课程考核

本课程成绩由平时作业、课堂表现和期末考试成绩组合而成，采用百分制计分制。

（一）考核方式及具体要求

序号

教学环节

课程目标1（分值）

课程目标2（分值）

课程目标3（分值）

合计

1

平时作业

10

10

10

30

2

课堂表现

4

8

8

20

3

期末考试

10

20

20

50

课程目标对应分值

24

38

38

100

（二）考核与评价标准

1.平时作业考核与评价标准

分值

观测点

90-100分

70-89分

60-69分

0-59分

平时作业

按时完成，能准确解读文本并转化为教学设计，主题突出，主线逻辑严密，有创意。

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延时完成，