《语言学概论》课程教学大纲.doc

《语言学概论》教学大纲

课程编号英文名称：AIntroductiontoLinguistics

学分：3

学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时

先修课程：现代汉语1、现代汉语2、古代汉语1、古代汉语2

课程类别：专业基础课程（必修）

授课对象：汉语言文学（师范）专业学生

教学单位：人文学院

修读学期：第3学期

一、课程描述和目标

本课程是汉语言文学专业学生必修的专业基础课，介绍有关人类语言的性质、结构规律、发展演变规律以及语言与文字的关系等方面的基础理论知识。

本课程拟达到的课程目标:本课程注重考察人类语言的共同规律和普遍特征，而不是学习研究某一个具体语言的规律。这是本课程与现代汉语、古代汉语等具体语言学课程的重要区别。本课程注重从具体的语言现象中总结、归纳出普遍、系统的理论和规律，同时，运用语言学理论去分析新出现的、现实中的语言现象。

课程目标1：掌握语言学的一般理论，了解语言的起源和发展、语言的功能、语言的结构、语言的类型等方面的基本知识，激发学生学习语言学的兴趣。

课程目标2：着力培养学生的理论分析能力，能运用所学的语言学理论来分析具体的语言现象。分析和解决实际中与语言有关的问题，培养和提高学生理解、分析和运用语言的能力。

课程目标3：通过课堂讲授、案例分析、课堂讨论和课后小组合作作业，提高学生的沟通能力和团队写作能力、语言调查能力。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

3.1语言运用：掌握国家通用语言文字特点及其运用规律，具备较强的口语交际和书面表达能力、能正确处理和分析古代汉语、现代汉语、中国文学等语言文学材料，具备联系社会实践对语言文字现象进行分析、探究及评价的能力。

课程目标1、2、3

0.3

3.2思维发展：通过学习，获得思维能力的发展，促进思维品质的提升。具备基本的文献典籍阅读能力、较强的文献检索能力，掌握学科研究的基本思想和方法，形成科学的学科观，对本学科发展前沿及其与社会实践的联系有基本了解和初步体验。

课程目标2、3

0.3

3.4文化传承：继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，热爱祖国语言文字、热爱中华文化。具有熟练的地域文化和语言调查研究能力，获得深刻的地域文化沉浸与体验。

课程目标2、3

0.1

7-1.了解前沿：了解学科发展前沿理论，以及国内外基础教育改革发展动态，形成专业发展意识，树立终身学习的理念，初步具备职业和专业规划、自主学习、自我发展的能力

课程目标2、3

0.3

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

1

导论

认识语言学的研究对象和任务、基本类别和主要流派，了解语言学在科学体系中的重要地位。热爱母语。

2

讲授

1、2

2

语言的社会功能

认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。热爱母语

2

讲授、讨论

1、2

3

语言是符号系统

认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的涵义。热爱母语

2

讲授、讨论

1、2、3

4

语音的声学和发音生理

认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音。诚实、守信

10

讲授、讨论

1、2、3

5

句法

认识句法在语言系统中的地位；掌握句法中的组合规则与聚合规则，并能结合语言事实进行分析；认识变换的意义；认识不同语言的句法结构的特点。遵守规则

9

讲授、讨论

1、2、3

6

词汇与语义

认识词汇的构成和词义的特点；掌握词义的聚合与组合；词语在思想表达中的灵活运用。责任意识

7

讲授、讨论

1、2、3

7

文字

认识文字的性质和作用；了解文字的起源、发展的基本规律和文字改革的原因与基本方向；认识口语和书面语的特点。责任意识

4

讲授、讨论

2、3

8

语言演变与语言分化

认识语言是不断发展的，应以发展的眼光去认识语言；了解语言发展的特点；认识语言的分化与统一和社会发展变化的关系，以及这种发展与语言规范的关系。遵守规则

4

讲授、讨论

1、2

9

语言的接触

认识语言成分的借用与吸收、语言的融合及其原因和语言接触过程中的一些特殊形式。遵守规则

4

讲授、讨论

1、2

10

语言系统的演变

了解语音、语法、词汇和词义的发展的一般规律和特点。遵守规则

4

讲授、讨论

1、2

合计

48

四、课程教学方法

本课程教学目标的实现主要通过课堂教学，辅以课后自主学习形式，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、小组研讨等教学模式。课后学习采用