《越地作家群研究》课程教学大纲.doc

《越地作家群研究》教学大纲

课程编号英文名称：AstudyofShaoxingwriters

学分：1

学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时

先修课程：中国现代文学、中国当代文学

课程类别：专业选修课

授课对象：汉语言文学（师范）专业学生

教学单位：人文学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

通过本课程的学习，使学生系统理解越地作家发展演变的基本情况和主要成就，历史地、科学地掌握和分析评价不同历史时期的越地重要作家和代表作品及其在文学史上的地位，培养并提高学生对地域文学的审美鉴赏能力和分析能力。

本课程拟达到的课程目标:

课程目标1：能掌握越地作家群的主要文学成就，能解释越地作家群形成的基本原因，能理解受越地作家在作品中表达的情感和思想。

课程目标2：能够运用基本的文本分析方法，分析、探究及评价越地作家以及相关作品，能理解文化育人的作用。

课程目标3：能理解地域文化对文学的影响，能在作品获得地域文化的体验，能形成正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

0.2

0.5

0.05

6-1文化育人：具有强烈的全过程育人、全方位育人的理念，理解文化育人的作用，掌握通过班级、校园文化建设进行德育的原理和策略，能参与或组织主题德育、社团活动等。

课程目标2

0.1

3-4.文化传承：继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，热爱祖国语言文字、热爱中华文化。具有熟练的地域文化和语言调查研究能力，获得深刻的地域文化沉浸与体验。

课程目标1

课程目标3

0.1

0.05

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

1

越地文人群的形成与越地文学的基本风格

了解南北交流中越地文化的衍变在文人群体形成中的重要作用，理解在文化发展过程中遗民诗人群对越地文学基本风格形成的影响。

重点：南北文化交流对越地文学的影响。

难点：越地遗民诗人群的形成。

2

讲授

课程目标1

2

绍兴文学社团的兴起与发展

了解从20世纪20年代以来绍兴的文学社团的概况与主要成就。

重点：绍兴微光社、启明文学社、战时东南文艺社等社团对绍兴文学发展中的影响。

难点：20年代《微光》文艺副刊到80年代《野草》杂志中分析绍兴文学群体的发展

2

讲授

课程目标1

3

越地乡土作家的文本解读

了解鲁迅、许钦文等为代表的越地乡土作家群及其作品蕴含的家国情怀。

重点：许钦文作品细读

难点：越地乡土作家群创作的特征把握与理解。

4

讲授

讨论

课程目标1

课程目标2

课程目标3

4

白马湖作家群

了解白马湖群的形成、发展及基本特征，并通过文本细读，理解并把握白马湖作家群创作的基本特征以及蕴含在文本中的教育情怀。

重点：白马湖作家群创作在中国现代散文发展中意义分析

难点：

4

讲授

讨论

课程目标1

课程目标2

课程目标3

5

新世纪嵊州作家群体

了解嵊州作家群体的创作现状，把握其创作的基本特征。

重点：马炜、斯继东小说特征的分析与把握

难点：嵊州作家群体形成的原因探

4

讲授

讨论

课程目标1

课程目标2

课程目标3

合计

16

四、课程教学方法

集中讲授、小组讨论

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

序号

教学环节

课程目标1（分值）

课程目标2（分值）

课程目标3（分值）

合计

1

平时作业

30

30

4

期末考试

60

10

70

课程目标对应分值

20

60

10

100

（二）考核与评价标准

1.平时成绩考核与评价标准

分值

观测点

90-100分

70-89分

60-69分

0-59分

作业

按要求完成阅读任务，按时上交作业，作业观点明确，分析思路清晰，结构完整，语言表述流畅。

按要求完成阅读任务，按时上交作业，作业观点较为明确，分析思路基本清晰，结构较为完整，语言表述较为准确。

未按要求完成全部阅读任务，按时上交作业，作业观点尚待明确，分析思路可进一步清晰，语言表述尚欠准确。

未完成全部阅读任务，未按时上交作业，作业观点不明确，分析思路不清晰，语言表述不通顺。

2.期末考核与评价标准

分值

观测点

90-100分

70-89分

60-69分

0-59分

课程论文

格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。

格式符合课程论文写作要求；主题明确，