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课型课题花的学校时间1课时
课时课
教学目标1.会写13个生字，正确认读5个生字，认识多音字“假”。关注有新鲜感的词
语和句子，并理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，感悟、积累
语言。
教学1.感受文中优美的语言，感受大自然的花富有的灵性，感悟童真和浓浓的母爱。
重难点2.体会拟人手法的运用，并能照样子写一写。
教学过程师生活动二次备课
激趣导入1.我们有学校，花儿也有学校。今天学习第2课《花
的学校》
2.齐读课题，对课题质疑（什么，为什么，怎么样）
二、初读1.检查学生预习情况：生自读课文，读准字音，读通
课文，整句子——指名读，同学评价。
体感知
2.画出你觉得最有味道、最有想象力的句子，多读几
遍，想一想，你仿佛看到了一群怎样的花孩子？
3.指名回顾课文主要内容。
4.给课文分段：
一、想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的
舞。（1-2）
二、想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假
了。（3-5）
三、想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出
来。（6）
四、想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈
扬起了双臂。（7-9）
三、深入1.浏览课文，哪些自然段是描写花儿很欢乐的？
理解课
（一、二、六自然段）
文，品味
朗读2.指导学生读一、二自然段：
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声
音？
（哗啦啦、淅沥沥……拟声词。）
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，
这是什么修辞手法？好在哪里？
(拟人。将东风赋予人的特征，体现了作者愉悦
的心情。)
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑
出来，在绿草上跳舞、狂欢。
这句话是什么修辞手法？
（拟人）
“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？
（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）
应该用什么样的语气来读？
(天真童趣)
3.自由读三、四、五自然段，想象花儿们被老师罚站
的故事。
（花儿和我们一样上学读书的。花儿学习也有
压力，家庭、学校都对花儿也寄予希望，虽然花儿
渴望去外面精彩的世界游玩，但是过分贪玩会被批
评处分。）
4.用自己喜欢的方式读诗句。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地
响，雷云拍着大手。
5.读这些句子你发现了什么？（拟人句）
（这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是
在孩子眼中它们就像人一样“互相碰触”、“簌簌
地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，花
儿们顽强，勇于向困难挑战。）
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