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小学科学课程教学现存问题与整改措施

小学科学课程是各国小学教育内容的重要组成部分，对从小

培养学生对于科学的认知与兴趣，养成观察、实验等良好的科学

研究意志具有基础作用。虽然小学科学课程具有上述意义，但是

在现实基层小学教学过程中小学科学课程教学却被边缘化，成为

教育中可有可无的部分，成为副科，主要表现在以下几个方面。

一、小学科学教学现存问题综述

1.小学科学课程师资欠缺

教师是一门学科在现实学校教学中得以正常运转的引导者。

优良的师资资源对于学科发展和学生基础知识的习得具有现实

意义。在我国当前小学科学课程教学过程中，存在很多问题，笔

者认为最为严重的便是师资欠缺问题。在现实基层小学教学过程

中，科学课程教学不受领导重视，缺乏专业科学教师，严重阻碍

小学科学课程的正常教学，很多学校希望引进语数外等主干课程

的教师，对于科学课程教师则视为可有可无，为应付上级教育部

门的检查，才不得已找自然科学教师充当小学科学课程教师，专

业教师的欠缺使小学科学课程教学举步维艰，直接制约课程发

展。

2.小学科学课程被边缘化

由于小学科学课程并非主干课程，与小升初的相关性不大，

与学生进入重点初中和考试分数的相关性很低，因此很多基层小

.

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学为了提高升学率，提升本校影响力，最大限度地提高学生的分

数，不实施科学课程教学，抑或部分小学有科学课程，但将正常

教学时间让位于语数外等主干课程。科学教学被置于可有可无，

或者附属课程的地位，由于学校或者教育部门对于小学科学课程

重视力度不够，使得现实小学科学课程运转不畅，没能起到课程

原有的作用与意义。

3.小学科学课程教学方式落后

现实很多小学课程教学过程中，很多教师教学方式相对落

后，由于受传统应试教育的影响，在教学过程中，很多教师喜欢

按照教材所述内容，逐字逐句地讲授，在课堂上所举的具体范例

只是书本上的知识，这样相对落后的教学方式很难激起学生学习

科学的兴趣，对科学知识及基本科学知识的学习热情很低，很难

说学生今后的科学研究素养有多高。

二、小学科学课程的整改措施

1.加大小学科学课程师资引进力度

由于师资欠缺已经严重制约小学科学课程的有效实施，为更

好地让小学科学课程服务于小学生的现实生活，激起学生学习兴

趣与热情，将更专业的科学课程文化知识传授给学生，教育部门

或者学校应加大对专业科学教师的引进力度，去高等师范院校招

聘更为专业的科学教师，充实到现实小学科学课程教学序列，让

其所学服务于现实小学教学。加大对现有小学科学教师的培训，

更新其教育理念与学科知识，通过专业培训让其掌握更先进的科

.

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学文化知识，以及更恰当的教育科学知识，并将这些知识服务于

现实小学科学教学，以为国家培养出科学素质精良的科研人才。

2.重视小学科学课程对学生综合能力的作用

小学科学课程是小学教育体系的重要组成部分，在小学教育

序列中占有重要地位，对于开阔学生视野，拓展学生思维具有一

定意义。通过小学科学课程的学习，不仅可以发展学生的观察能

力、动手能力，对于学生其他课程的学习也有一定作用。未来社

会需要的人才应是综合能力的比拼，仅仅会语数外等知识很难立

足于竞争激烈的社会活动中。因此，学校应重视学生综合能力的

提升，让学生除学习语数外等课程外，再掌握一些自然知识、社

会科学知识等，以更好地培养社会所需的复合型人才。

3.转变小学科学课程教学方式

传统小学科学教学方式过于注重教的地位，过于注重教材在

教学中的位置，过于注重课堂在学生学习中的作用。不得不承认

上述三大因素对小学科学教学具有积极作用，但学校、教师不能

过分夸大这三大因素在教学中的位置，为了培养出综合能力更强

的未来祖国的建设者和接班人，不断提升学生的素养与能力，在

现实小学科学教学过程中更需要教师转变原有过于注重教的教

学方式，转而注重独自学习或者合作学习在学习中的地位。教学

方式转变了，学生动手实践能