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小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]

第一篇：小学生软笔书法兴趣培养的研究

小学生软笔书法兴趣培养的研究

一、课题的提出

书法是汉字语言符号书写的一种法则，也是我国文化宝库中的一

种独特的传统艺术，是我国五千年璀璨的文化，书法艺术也是我国的

国粹之一。

书法是文化体现，学习书法是一种意志的训练，对于小学生来讲，

更是培养耐力，磨练意志能力的一门学科。但在实际教学过程中却发

现很多孩子对书法知识的了解少之又少，对书法的兴趣不浓厚。随着

电脑的普及，书法的实用性正在逐渐减弱，社会和家庭也逐渐淡化了

对它的热情，书法慢慢变成一种可学可不学的摆设，甚至在现行的小

学课程中都没有一套规范的教材和相应的教学方法。很多学生和家长

也在极强的功利性和实用性的支配下，更多的去选择美术、英语、写

作等，使书法这一传统的艺术瑰宝受到前所未有的冲击。

此外，书法本身的特点，复杂性和民族性自然而然地就增加了孩

子学习书法的难度，音乐和美术都是无国界的，可以移植西方整套方

法，可是书法却是中国所特有的，我国几千年的文化积淀，这种独特

性增加了书法普及和推广的难度。另外毛笔书法的执笔姿势不同于硬

笔书法的执笔姿势，小学生往往由于学过硬笔字的写法，所以先入为

主，一般都用拿硬笔的执笔方法来拿毛笔，给学习毛笔的执笔方法造

成了一定的困难。

虽然书法是文化的体现，但是学习书法对于小学生来说的确有些

枯燥。因此，兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。二千

多年前的大教育家孔子曾精辟地指出“知之者不如好之者好之者

不如乐之者。”就强调了兴趣在学习中的作用。我国教育学家程颐提

出“教人未见其趣必不乐学”。（摘自《历史教育学》）这就是

说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处

于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，

努力学习。要让学生学好书法，首先必须培养学生良好的书法兴趣。

然而学习书法对小学生来说是个枯燥无味而又漫长的过程，它与小学

生好动的性格特征形成反差，没有牢固的书法兴趣，很难让学生坚持

持久地练好书法。

小学生书法兴趣的培养，既是美育的一个重要组成部分，也是德

育的重要组成部分，它对于培养高素质人才具有相当的地位和不容忽

视的作用。综上因素，提出“培养小学生软笔书法兴趣”这一课题。

二、国内外研究现状

通过查阅相关文献资料发现，国内关于小学生书法兴趣的培养这

方面的研究比较多，但大多数主要集中在小学生写作指导这方面，有

关软笔书法这一块的研究还比较少，更多的是关注于硬笔书法的研究。

国外关于这方面的研究更是比较少，基本都是关于书写的。

我们在学校作了一个抽样调查：有一定书法功底的学生占学生总

人数的5.9%；经过正规、严格的书法训练的仅占1.3%；经过系统的

书法理论教育的为零；而字迹潦草、书写不规范的约占55%。可见软

笔书法的教育和传播出现了生存和发展的危机；写字与书法的矛盾趋

于尖锐；书法教育大半卷入应展教育之中；另外，在常规开设的科目

中，没有哪一个科目象书法这样没有完整，系统的统编教材。看来，

虽说软笔书法是我国的传统瑰宝，可是从目前书法教育的现状看,整个

社会对书法教育的重要性还没有充分认识,还没有形成一个全民学习法

普及书法的教育的气氛，因此基于这样的现状我们提出小学培养学生

软笔书法学习的兴趣这一课题。

三、研究内容

1.研究影响学生书法兴趣的因素，并对这些因素进行分析。

2.根据这些影响学生学习书法兴趣的因素的分析，提出改进措施。

从而让学生学习书法的兴趣得以提高，产生比较强烈的书写愿望，提

高学生的写字水平和初步具备书法的鉴赏和创作能力。

3.通过培养学生学习书法的兴趣，弘扬我国传统文化和艺术。

四、研究重点、难点

1、研究重点

影响学生学习书法的兴趣的因素有哪些及如何改进。

2、研究难点

书法兴趣的培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就，在当今这

个快节奏的社会步伐下显得举步维艰。好多家长的观念的转变比较困

难，功利性较强。

五、研究步骤

本课研究时间为一年，实验周期从2013年3月至2013年12月。

分为三个阶段：

（一）准备阶段（2017年3月——2