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小学生调查问卷及分析（最终版）

第一篇：小学生调查问卷及分析（最终版）

小学生调查问卷及分析小学生习作调查问卷分析报告

一、调查的目的：

小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的

体现。“起步阶段”主要是三四年级的学生。处于这个学段的学生正

处在习作的起始阶段，对习作充满了期待，通过合理的途径，给予正

确的习作指导，会为他们今后习作练习起到事半功倍的效果。因此我

校以习作起步阶段教师指导策略研究为课题实验。为了更科学、准确

反映实验有效性，及时掌握和了解我们的学生的阅读量、阅读兴趣；

了解学生的写作基础、写作兴趣；了解家长对学生作文指导策略研究

的建议和想法；了解家长的文化素养及其对孩子作文学习的指导方法。

二、调查的内容

本次调查问卷主要是三四年级学生。问卷内容主要涉及学生对习

作的兴趣，课外阅读和积累，留心观察的品质，勤于动笔和收集资料

以及习作的分享与修改等方面着手设计，但又各有侧重，全面科学的

了解了我校学生作文学习的现状并进行了调查分析。

三、调查的方法及对象

1、调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。对学生及

家长分别发下三年级90份，四年级30份，收回有效问卷240份，所

有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

2、调查对象：电机小学三年级全体学生及四年级部分学生及其他

买的家长。

四、调查结果与分析：

根据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题：

1、较大部分学生课外阅读习惯欠佳。

2、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。

3、大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。

4、大部分学生能按老师要求摘录好词好句，但能巧妙地运用的学

生较少。

5、学生认为老师对他们的作文教学帮助最大；只有极少一部分认

为有点帮助的。

6、学生观察生活写出真情实感的习惯有待加强。

7、学生非常看重老师对其写作的评价。

8、大部分学生家长工作较忙较累，能真正辅导孩子习作的家长较

少。

五、调查结果后的反思：

1、引导学生认识到阅读的重要性，布置阅读资料，指导阅读方法。

（1）开展名人读书故事搜集活动，开展“我读过的书”展示活动，

让学生都动起来，认识到阅读的重要性，也提高了阅读的积极性。

（2）在班级开设图书角。常言道，“书非借不能读也”，读别人

的书，一方面资源共享，另一方面引起读书兴趣。

（3）每周利用一节课时间进行集体读书活动，主要进行阅读方法

指导。同时，引导学生如何做读书笔记，要求学生读书必须带一小本

子，开始主要是摘抄，摘抄好词好句好段，逐渐写写感悟。

（4）推荐学生阅读书目，《语文新天地》、各类童话故事、《中

华成语故事》、《中国名人故事》、《爱的教育》、《西游记》、

《我要做个好孩子》、《希腊神话》、《水浒传》等。

2、优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与识字教学、阅读

教学、口语交际教学结合进行。如识字教学中引导学生感悟字理，了

解一些字词的运用，进行说话训练。再如阅读教学中渗透习作指导，

我们的课本中的课文可以说是最好的例文了，学生在阅读课堂上说一

说、写一写，往往能吸纳课文中的一些好词、好句，一些好的表达方

法，一些丰富的修辞手法。而往往这样的语文课更加令学生回味无穷、

意犹未尽。

3、引导学生善于观察，善于联系日常生活。为了引导学生学会观

察，我让学生组合成几个小组，进行花盆种植，每天观察其变化，并

将观察结果及感受写下来，学生兴趣盎然，成果颇丰。为了引导学生

将习作与生活联系起来，我带领学生进行参观校园、打扫教室、乒乓

球比赛等活动，并适时进行作文指导，使学生思路更加清晰，语言更

加自然丰富。

4、进行作文竞赛。学生写一篇自己最拿手的作文，选高年级学生

及几位语文老师当评委。因为不限题目，学生大多发挥自如，写作自

信心更强，写作积极性更高。

5、改革作文评价方式。重于表扬和鼓励，激发兴趣，多让学生产

生成功体验。对于写作能力强的学生除了赞扬以外提出更高要求，对

于写作困难的学生除了指导以外发现其闪光点，哪怕只是一个句子、

一个词语用得好。

6、加强家校联系。学生每次写好文章都要读给家长听，并与家长

共同修改，让家长更多地了解孩子的写作