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浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用

随着时代的不断进步，社会的教育方式也在不断发展与改进。

特别是在小学道德与法治课堂中，故事教学法越来越受到了广

泛的关注和认可，它在小学道德与法治教育中起到了重要的作

用，成为习得道德和法制知识的重要手段。本篇文章就是要浅

谈一下故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用。

一、故事教学法的特点

故事教学法是一种以故事为载体（文学、生活等），通过学生

的阅读、讲述和思维，调动学生情感、意志、智力的积极性，

能够在课堂上实现思维与知识的整合，同时激发学生的好奇心、

想象力和创造力。

故事教学法的多样性也是其特点之一。它不仅可以利用各种文

学类方式，如寓言、小说、诗歌、传记等讲述故事，也可以用

生活类的方式，如新闻、纪实、影视、现场讲座等形式讲述。

尤其是在小学道德与法治课堂中，利用生活中的教育案例，真

实和生动，在学生的记忆中留下深刻的印象。

二、故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用

故事教学法在小学道德与法治课堂中广泛运用，通过讲述故事，

让学生了解、认识到身边的事物和人物，引导他们理解什么是

道德规范、法律法规，学习如何做人、如何进行互动，并能够

很好地增强学生的道德观念和法律意识，通过情感化的故事，

让学生在快乐的氛围中感受、领会、理解道德、法制知识。

1、故事教孩子做人

在小学道德与法治课堂中，经常会有一些讲述人性故事的教学。

孩子们学习这些故事，就能够领会做人的道理，例如《孔乙

己》、《草房子》、《如何做一个好学生》等等，他们看到了

故事中主人公的美德和善良，有了明确的道德规范和行为准则。

他们能够从情感上理解道德，认识到我们应该回报社会、多关

心他人、保持诚信和美好的品质等等。孩子们通过故事学习道

德，较容易接受，把课堂的知识融入到生活中，更容易成为未

来更优秀的公民。

2、故事教孩子认识法律

对于很多小学生而言，对法律概念的认知还很浅显，不过通过

法律主题故事的学习，能够帮助孩子们认识法律规则，了解法

律的意义和用途，如《神器》、《找孩子》等等。故事中的主

角遵守法律、不违法乱纪，不仅让孩子们深刻认识到“守法治

国”，更为重要的是了解自己应该怎样去守法、怎样去保护自

己的权利。儿童认识法律的主体性和实生体验性特征，在故事

中深刻领悟到自己需要规避哪些法律风险，以及怎样做到合法

合规，保护合法权益。

3、故事让孩子学会思考

故事讲述的情境和内容都比较诡谲多变，对于小学生而言，因

为年龄和思维能力限制，很多原本门道和核心意义可能并不是

那么好理解，于是通过活跃的学习方式，在理解力不够的情况

下，可以让孩子通过自己的思考来找寻故事所想表现的数字模

式和思维方法。通过这种过程，孩子们能够掌握大量的认知能

力、思维方法，对各种学科的学习将产生积极的推动。

三、故事教学法的策略和技巧

1、突出故事情境

小学道德与法治教育的教学目标是培养学生良好的道德素质和

法律意识，因此在进行故事教学时，要充分考虑孩子们的实际

状况和内在的思想，开展切实有效的教学过程。使用故事情境

进行教学时，应突出故事的情境，牢记故事中展示的道德、法

制价值，让学生从情境中领悟重要的价值观和思考方式。

2、学生参与角色扮演

要让学生在体验中学习，在故事中的角色扮演是一种较好的方

式之一，这可以让孩子具体深刻地感受故事中的情境和难度，

同时将故事与生活联系起来，加深对学习内容及知识结构的理

解。如何让学生参与到角色扮演中，让他们充分发挥想象力和

创造力，是教师们需要掌握的一个教学技巧。

3、学生进行思考

进行故事教学时，故事结构与设计需要严谨，直接引导学生的

思考，充分体现道德、法制知识的重要价值。教育者应该使用

能够吸引学生好奇心的语言，让学生对故事产生思考、交流和

讨论的兴趣，这样可以促进学生的发展，让自己的思维认知逐

渐成为积极的社会公民的组成部分。

四、总结

在小学道德与法治课堂中使用故事教学法，既能让孩子感受到

道德、法制知识的价值，也能让他们学习如何思考，如何行动

来成为一个更优秀的公民。因此，作为教育工作者，我们应该

更深入地研究，进一步发挥故事教学法的作用，将其在道德与

法治这个领域内发挥最大的效益。从教育教学的角度来看，故

事教学法的运用可以促进学生的道德认知和道德行为的形成，

更好地培养学生良好的道德品质，在培养这些品质的过程中，

教学者需要适应学生认知发展的特征，关注学生的个性差异和

学习需求，让故事教学法真正成为有用的教育工具。

在教学中，有许多可供选择的教材和故事，教育者应根据教学

目的和学生心理特点去精心设计故事情