2024年-【一等奖观察记录】小班 又哭又笑的妞妞.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录

参赛作品名称

又哭又笑的妞妞

参赛作者

?

单位名称

观察目标

小朋友在歌唱活动中的情绪表现

观察对象

妞妞

年龄段/班

小?班

观察时间

202X年3月25日

观察分析

在小班歌唱活动《小娃娃》的过程中，孩子们活泼、开朗，音乐表现的情绪很高。但有一个孩子跳入我的眼帘，她叫妞妞，在二十分钟的歌唱过程中，她多次上来叫停活动，哭着要这样要那样。先行缓兵之计，我及时把她的小兔玩偶让她抱上，她哭闹的情绪才平定下来。在全班进行歌表演的过程中，妞妞从始至终抱着她的小兔玩偶不肯放手。我多次邀请她参与互动活动，妞妞勉强把小兔玩偶放在身体后面，跟着集体唱歌，跟着我打节奏，但节奏拍的不准确；分组表演环节，她既不参与，别的小朋友表演她也不肯看，拉出自己的裙带低头玩。妞妞刚三岁，是本学期新插班的幼儿。通过她在歌唱活动中的表现，我能感受到孩子还没有适应幼儿园的新环境，内心世界没有打开，这种不适应的情绪影响到孩子参与歌唱活动的参与性和积极性。孩子自身的音乐表现力正常，缺乏教师的指导。

采取措施

1.在音乐活动中关注幼儿情绪情感的需要，为小班幼儿选择充满情趣、富有情境、节奏鲜明的儿童歌曲，引导幼儿欣赏、学唱，感受和表现。

2.针对小班刚入园幼儿的心理特点，教学活动设计全程贯穿一个基调：“快乐、温馨”，?突出快乐教育理念，教学方法多样、丰富，以游戏或故事情境贯穿各种音乐活动，让小班幼儿在学唱活动中没有学习的负累感，以快乐的活动吸引妞妞，调动她轻松愉快地参与活动。

3.新插班的幼儿在音乐表现方面是零基础，教师在歌唱活动中要加强引导，贯彻“循序渐进”原则，注重层次递进，演唱由轻声向自然声过渡，并引导幼儿尝试快慢区分，最后是边唱边做动作表演。为幼儿的整体学习铺垫基础。

4.为妞妞营造一个温馨、愉快的班级环境和心理氛围。与家长密切配合，坚持按时送妞妞入园。在班级活动中，注重用眼神、表情、聊天和拥抱等方式给予妞妞不断的鼓励，拉近与孩子的心理距离，帮助幼儿敞开内心世界。

5.班级活动中，注重幼儿同伴间情绪的相互影响，将性格开朗活泼的幼儿安排在妞妞座位旁，让同伴感染妞妞的情绪，并带动妞妞参与班级活动。

获取成效

经过有心、用心的个别化教育，妞妞参与歌唱活动的情绪有所改善。在之后组织的《小枕头》和《小猪睡觉》歌唱活动中，她能全程参与歌唱活动。由于有玩偶教具的使用，她愿意上台参加歌唱表演，会唱歌曲，并亲切地哄拍着她的小白兔，能跟着歌曲有节奏地左右摇晃。在同伴感染下，活动中能与同伴互动，终于肯把自己的小白兔与同伴交换表演。在快乐的音乐伴奏下，在快乐的游戏参与下，妞妞脸上露出甜甜的微笑。