冀教版三年级数学下册第四单元 毫米和千米教案2实际测量 .pdf

第二课时实际测量

◆教学内容

教材36～37页实际测量。

◆教学提示

本节课的活动全部在操场上进行,活动的重点是让学生亲身体会并估测出10

米的距离,知道1步的长是多少厘米,1分钟大约走多少米。活动的难点是把握住

自己平时走路的步子和速度。在实践过程中,教师要按照教材的设计意图,把握每

个活动的重点,指导学生有序有效地进行活动。

◆教学目标

知识与技能：能根据自己的经验估测并用不同方式测量一段路程的长度。

过程与方法：经历用不同的方式测量较长距离以及获得自己步测数据和经验的过

程。

情感态度与价值观：再用不同方法测量操场周长的活动中,提高自身的实践活动

经验。

◆重、难点

重点：根据自己的经验估测并用不同的方式测量出一段路程的长度。

难点：正确估测出一段路程的长度。

◆教学准备

教具准备：皮尺

学具准备：皮尺

◆教学过程

一、新课导入

师提问,谁能用手给老师比一比1米的长度大约是多长。（学生张开双臂展示

给大家）

师再提问,咱们教室的长度有没有10米,（学生产生不同看法）师接着说,要

想知道10米到底有多长一段距离,那就需要我们进行实际测量（板书实际测量）,

现在学生们排好队,跟老师一块儿去操场进行测量。

设计意图：通过复习学生对1米的长度认识,引出学生对10米的实际长度认

识的不同意见,调动学生学习的积极性和探究知识的兴趣。

二、探究新知

1、感知10米的长度。

①、学生排成两列,分别站在两旁观察：一名学生和老师一起在两列学生中

间量出一段10米的距离。

②、让10名学生手拉手站成一排和10米比一比；再让10名学生肩并肩和

10米比一比。

③、分组合作。每个小组先用皮尺量出10米的距离,然后每个学生走一走,

看看自己走完10米长的距离需要多少步。

设计意图：先在教师指导下体验不同方法,然后小组合作,使每位同学都有机

会参与活动,进一步获得自己步测的数据和经验,为下一步的估测提供有力数据。

④、根据以获得的经验和认知,让学生观察校园,估测一下校园中哪些物体的

长度或一段距离大约是10米。同学互相评价,必要的话可以量一量。

设计意图：体会知识在实际生活中的应用。

2、小组合作测量

（1）测量自己一步的长度。

①、教师介绍两种方法：一种测一步的长度,在每只脚的脚尖处做记号,然后

测量一步的长度。多测几步量出总长度,然后除以步数,求出平均每步的长度大约

是多少。

②教师引导学生思考后进行交流讨论,得出求平均值的方法更准确。然后进

行分组测量并记录。

（2）、测量自己1分钟大约走多少米。

先交流讨论确定出测量方法,然后分组合作（一名学生负责计时,一名学生用

平时的速度走1分钟,一名学生负责记录所走的步数,根据每步的长度乘步数得出

结果。）最后算出1分钟大约走多少米。

（3）、测量操场的周长。

①、交流讨论确定出测量操场周长的方法。

②、沿着操场走一周,用自己喜欢的方法估算操场的周长。（可以根据步数乘

每步的长度或自己1分钟所走的路程乘时间来算。）

③、教师提出让学生用卷尺实际测量学校操场的周长。测量时教师作必要的

指导。例如衔接地方怎样测、转弯地方怎样侧等。

④、用实际测量结果和估测结果进行比较,使学生了解要求测量得比较准确

时,用工具测量；要求不太准确时,可以用自己的方法进行估测。

设计意图：三个活动中,前面每个活动都为后面的活动打基础,让全部学生参

与测量活动,体会不同的估测方法,提高学生自身的实践活动经验。

三、巩固练习

教材37页练一练第1题.

说明活动要求,让学生先目测,再步测。然后小组内交流目测和步测的结果。

四、达标反馈

1、填空

（1）、小青身高86厘米,她再长（）厘米正好是身高1米？

（2）、用长20毫米的大头针去测量数学课本的长,量了10次,还剩8毫米。数

学课本长约（）毫米。

（3）、一根黄瓜长约15（）,小红身高约124（）,小桥宽约3（）。

2、爸爸每步的长度为60厘米,他一分钟大约走120步,算一算爸爸每分